學位論文
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Item 中等教育階段就讀普通班聽覺障礙學生幽默風格、嘲笑風格與心理健康之相關研究(2019) 周思慧; Zhou, Si-Hui本研究旨在探討中等教育階段就讀普通班聽覺障礙學生之幽默風格、嘲笑風格與心理健康三者間的現況,比較聽覺障礙學生與聽覺正常學生在這三變項的表現上是否有差異?並分析變項之間的相關情形。研究採問卷調查法,以台北、新北、桃園中等教育階段學生為取樣對象,有效樣本聽障生108人、聽常生72人,共計180人。研究工具包括正體中文版幽默風格量表、中文版嘲笑風格量表、正向心理健康量表。所得資料進行描述性統計、集群分析、單因子獨立樣本ANOVA、皮爾森積差相關等統計方法之分析。研究結果如下: 一、聽常生的親和型、自我提升型幽默皆顯著高於聽障生。 二、中等教育階段學生之幽默風格可分為正向高、低幽默、負向高三類,聽常生屬於「正向高」幽默態度者比例較高,而聽障生則是屬於「低幽默」幽默態度者比例較高。 三、聽常生與聽障生在嘲笑風格的傾向上沒有顯著差異。聽常生的人際關係顯著優於重度聽損聽障生,聽常生的情緒平衡顯著優於輕中度聽損聽障生。 四、正向高幽默態度之聽障生,怕被笑顯著低於負向高幽默態度之聽障生。 五、正向高幽默態度之聽障生,人際關係顯著優於低幽默幽默態度之聽障生,樂觀進取則顯著優於低幽默、負向高幽默態度之聽障生。 六、聽障生幽默風格與嘲笑風格之關聯性:親和型幽默與怕被笑有負相關,親和型幽默、自我提升型幽默皆與喜被笑有正相關,攻擊型幽默與喜笑人有正相關,自我貶抑型幽默則與怕被笑、喜被笑、喜笑人皆有正相關。 七、聽障生正向幽默風格與心理健康有正相關;聽障生怕被笑與心理健康各構念皆有負相關。 最後,研究者依據研究結果加以討論,提出教學與輔導相關建議,以供現場教師之用,另針對研究限制提出建議,以供未來研究參考。