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教師社會情緒學習課程介入方案──以幼兒教保服務人員為例
(2022) 謝昀軒; Hsieh, Yun-Hsuan
本研究旨在透過社會情緒學習課程，增進幼兒教保服務人員的社會情緒能力，進而提升其幸福感及降低情緒勞務。研究對象為大臺北地區之幼兒教保服務人員，共計61人，實驗設計採用「不等組前後測準實驗設計」，課程共進行四週，實驗組在進行課程介入的同時，對照組無進行任何課程介入。研究工具為「主觀幸福感量表」、「情緒勞務量表」，所得資料以二因子混合設計變異數分析（two way-ANOVA）檢驗研究假設。研究結果發現：一、社會情緒學習課程能顯著提升幼兒教保服務人員之心理幸福感、社會幸福感、情緒幸福感。二、社會情緒學習課程對於幼兒教保服務人員之情緒多樣性、情緒表達要求、情緒表層行動無顯著影響。三、社會情緒學習課程能顯著提升幼兒教保服務人員之情緒深層行動。最後本研究依據研究結果，提供教師社會情緒學習課程之相關研究的未來建議方向。