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執行功能訓練融入數學課程對國小學童執行功能、數學創造力及數學學習表現之效果研究
(2023) 陳映如; Chen, Ying-Ru
本研究探討執行功能訓練融入數學課程對國小六年級學童的執行功能、創造性思考、數學學習表現之提升效果。本研究以不等組前後測之準實驗進行研究，研究對象為臺北市國小六年級學童，研究組別分兩組，一組為實驗組，共27人，以每週五節課，進行連續四週的執行功能融入數學課程教學。一組為對照組，共28人，採取一般數學教學。研究工具為「Switch Simon Task」平板測驗、「數學創造思考測驗」、學校期中期末評量。本研究以單因子共變數分析、二因子交互作用統計方法檢驗研究假設。研究結果發現：執行功能融入數學實驗課程對國小六年級學童的認知轉換有正面提升效果，但數學創造力及數學學習表現無明顯成效。此外，補充分析發現課程對部分數學學習動機有正面提升效果。最後，本研究依據研究結果，針對未來進行執行功能訓練融入數學課程相關研究與實務教學提出建議。