學位論文
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Item 幼兒園實施幽默繪本教學對幼兒創造力之影響(2025) 陳昭樺; Chen, Chao-Hua本研究旨在探討幼兒園實施幽默繪本教學對幼兒創造力的影響，期望為幼兒創造力培養提供教學策略與研究參考。研究場域為臺北市某公立國民小學附設幼兒園，研究對象為中小班幼兒，並採隨機方式分派為實驗組（N = 24）與對照組（N = 20）。實驗組幼兒接受為期約一個月，每次約三十分鐘，共二十次的幽默繪本教學，繪本為融合語言幽默、情節轉折與誇張描繪等幽默元素；對照組則進行一般繪本教學，不特別強調幽默元素。研究工具採用「行動和動作創造思考測驗」（TCAM），於教學前、後進行施測，以評量兩組幼兒在流暢性、獨創性與想像性三項創造力構面之表現，並進行統計分析以比較幼兒在創造力表現之差異。此外，研究輔以質性觀察法，研究者觀察教學歷程中幼兒上課反應與參與情形，並邀請幼兒針對繪本進行幽默程度評分與專家評分結果進行比較，以瞭解其不同年齡對幽默感知與認知能力的差異。共變數分析結果顯示，幽默繪本教學確實能有效促進幼兒在流暢性、獨創性與想像性三個構面上的創造力表現。其中，實驗組和對照組獨創性與想像性的差異表現達顯著水準，尤其在想像性的提升上效果最為顯著，顯示幽默繪本教學具有良好的應用潛力。教學歷程中觀察到實驗組幼兒在課堂中的參與度提高，能主動表達想法、展現幽默聯想與創意思考，並表現出高度的情緒投入與學習動機。相關分析結果顯示，幼教專家與幼兒對繪本幽默特性的評分相關達顯著水準，兩者的評分結果具有一致性，顯示成人若能從幼兒的幽默視角出發進行評估與設計，便能更有效地與幼兒的幽默感產生共鳴，進而促進其創造力的表現與提升。研究結果支持幽默繪本在幼兒園課程中之應用價值，也呼應以幼兒為中心的教學理念，對未來教學策略、課程設計與創造力評量方式皆具有實務與理論上的參考意義。