學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73876
Browse
Item 360度回饋法影響輔導科實習教師自我效能之研究(2005) 邱盟淑; Meng-Shu Chiu近年來重大教育政策與方案，如「教訓輔三合一」、「九年一貫課程」與「心理師法」，皆影響著輔導科實習教師自我效能與成效。本研究即符合時代趨勢，運用360度回饋法探索攸關需求、評估與推廣，希望能深入剖析，獲取在專業領域方面運用的進展。本研究採用量化研究-準實驗法，以九十三學年度實習於台北縣市之國民中學輔導科實習教師，前後測接受360度回饋後輔導自我效能的改善程度，並與對照組作比較分析，研究對象總計60位。將問卷填答資料採描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、共變數分析加以統計分析後，研究結果發現：1.對於實習學校整體與教學、導師或行政實習感到滿意。2.實習教師在實習學校可獲得Bandura理論中提升自我效能的來源，如語言服、替代學習等，並有不錯的整體輔導自我效能信念，五個層面屬於中上程度，其中「輔導工作價值的效能」最高，「輔導推展價值的效能」和「輔導技巧的效能」其次，最後「輔導過程的效能」和「輔導工作能力的效能」。背景變項中任教科目「本科」比「相關學科」在「輔導推展價值的效能」高。3.「360度回饋」未能有效促使輔導自我效能整體層面，但「輔導過程的效能」層面卻有進步。4.但「360度回饋」輔導過程的效能顯著優於「現行師資培育評估制度」。最後，本研究提出對教育主管當局、師資培育機構、教育實習機構、實習教師實務建議及後續相關理論研究之方向，以供參考。