學位論文

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    數學虛擬教具對等值分數概念學習的影響
    (2010) 江玉玲; Yu-Ling Chiang
    本研究檢證國小五年級學生在數學等值分數單元使用數學虛擬教具的學習成就、表徵流暢度、對數學學習態度、及對數學虛擬教具態度。研究採準實驗設計，實驗組為26位使用虛擬教具學習等值分數概念的學生，控制組為24位使用紙本示例學習等值分數概念的學生。以前測與後測量數檢證學生的學習成就與表徵流暢度；以問卷的數據結果歸納學生對數學學習態度與對數學虛擬教具的態度。研究發現，使用數學虛擬教具學習的學生之學習成就顯著高於使用紙本示例學習的學生。使用數學虛擬教具學習之學生在表徵流暢度上優於使用紙本示例學習的學生，尤其是文字轉文字表徵以及圖形轉文字表徵。使用虛擬教具學習的學生對數學學習態度與對虛擬教具使用上的表現都持正向看法。
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    遊戲式虛擬教具對國小生分數概念學習的影響
    (2013) 何宣瑾; HO, Huan-Jin
    本研究旨在探討遊戲元素融入虛擬教具對分數學習之影響。以國小五年級學生的分數概念學習為例，將遊戲元素融入一般虛擬教具設計成遊戲式虛擬教具，檢證學生使用遊戲式虛擬教具之學習成效，並檢視學生使用遊戲式虛擬教具之學習動機與態度。 研究採準實驗設計，參與者為新北市新莊區某公立國小五年級學生共52名，實驗組與控制組各為26人。實驗組使用遊戲式虛擬教具，控制組則使用一般虛擬教具。研究工具除了兩款虛擬教具之外，尚有研究者設計之學習動機問卷、態度問卷、學習單及分數成就測驗卷。以前測與後測檢視學生的學習成效，並以問卷與學習單的數據歸納學生對遊戲式虛擬教具的學習動機與態度。 研究結果顯示，使用遊戲式虛擬教具的學生，其學習成效優於使用一般虛擬教具的學生。前者的平均進步分數較後者為高，且兩組之間有顯著差異。學生對遊戲式虛擬教具持正向態度，且其學習動機高。整體而言，遊戲式虛擬教具對學生學習有正面的影響。