學位論文
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Item 目標設定與引導策略對不同先備知識國中生以智慧眼鏡輔助機器人程式設計學習之成效及動機探討(2018) 張曉瑀; Chang, Hsiao-Yu本研究旨在探討目標設定及引導策略對於國中學習者在機器人程式設計學習成效及學習動機。本研究之學習者依循學習單任務之目標設定及智慧眼鏡提供引導之範例影片進行機器人專題。本研究採因子設計之準實驗研究法，研究對象為八年級學習者，參與者為新北市某國中八年級159位學生，有效樣本141人。自變項包含目標設定、引導策略及先備知識；目標設定依任務目標屬性分為「整體目標」與「階段目標」；引導策略依引導方式分為「問題引導」與「程序引導」；先備知識依學習者前測成績分為「高先備知識」與「低先備知識」。依變項包含程式設計之學習成效(知識記憶、知識理解、知識應用)與學習動機(價值成分、期望成分)。 研究結果顯示：就學習成效而言，(1)在知識記憶方面，高先備知識學習者表現優於低先備知識學習者；整體目標組結合問題引導策略在知識記憶學習表現優於結合程序引導策略；(2)在知識理解方面，以整體目標為目標設定時，高先備知識學習者表現優於低先備知識學習者；(3)在知識應用方面，高先備知識學習者表現上優於低先備知識學習者；問題引導組學習表現優於程序引導組。在學習動機方面，(4)各實驗組學習者對機器人程式設計學習活動皆抱持著正向的學習動機，而問題引導組學習者有較高的學習動機表現。Item 應用擴增實境學習輔助與教學策略對高低先備知識國中生機器人程式設計學習成效及動機之影響(2017) 何品萱; He, Pin-Xuan本研究旨在探討應用不同學習輔助與教學策略對先備知識國中生在機器人程式設計學習成效及動機之影響。本研究使用Mbot機器人及Scratch程式設計軟體進行實驗教學，並以擴增實境技術搭配智慧型眼鏡在實作程式時，同步擴增虛擬提示資訊以輔助學習者的程式撰寫。研究對象為八年級學習者，有效樣本132人，實驗採用因子設計之準實驗研究法，自變項包含學習輔助型態、教學策略與先備知識。學習輔助依型態分為「擴增實境學習單」與「紙本學習單」，教學策略分為「演示範例」及「問題導向」，學習者的先備知識則分為「高先備知識」與「低先備知識」；依變項包含程式設計學習成效與學習動機。 研究結果顯示：就學習成效而言，(1)在知識理解方面，使用擴增實境學習輔助之學習者在知識理解表現上，優於使用紙本學習輔助之學習者、高先備知識學習者的知識理解表現優於低先備知識學習者、演示範例及問題導向教學策略的學習者則無顯著差異；(2)在知識應用方面，使用問題導向策略的學習者在知識應用表現上優於使用演示範例策略的學習者；使用擴增實境學習輔助時，高先備知識學習者的知識應用表現優於低先備知識學習者、高先備知識學習者，使用擴增實境學習輔助其知識應用表現優於使用紙本學習輔助、低先備知識學習者，不論使用擴增實境及紙本學習輔助或演示範例及問題導向策略皆無顯著差異。在學習動機方面，(3)各實驗組學習者對學習活動皆抱持正向的學習動機，而且使用擴增實境學習輔助的學習者有較高的學習動機。