學位論文

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    遊戲情境對國小學生分數學習的影響
    (2013) 陳祐禎
    本研究旨在設計一款針對國小三年級分數概念的學習遊戲，檢驗國小三年級生在使用分數遊戲學習分數的基本概念後，對分數的學習成效、分數學習態度及對遊戲教材設計滿意度之影響。 本研究採準實驗設計，研究對象為新北市某國小三年級生共50人，研究對象分成兩組，其中24人使用數位遊戲教材，另26人使用與遊戲組相同故事情境的數位繪本教材。研究工具有研究者設計的「芬紫與芬姆王國遊戲」、「芬紫與芬姆王國繪本」、自編學習單與自編態度問卷，自編學習成就測驗卷是參考康軒、部編版101年國小三年級數學領域測驗題庫與國小學童分數迷思概念編製而成。以兩組的前測、中測與後測成績差異來解釋學生的分數學習成效，並以態度問卷歸納學生對分數學習、遊戲教材與繪本教材的學習態度，實驗後再蒐集與老師及學生的訪談資料。 研究結果顯示，無論是遊戲組或繪本組在經過實驗處理之後，學習成就測驗都有顯著的進步，但兩組間並無顯著差異；而遊戲組學生給予芬紫與芬姆王國遊戲正向的回饋，且兩組對分數的學習也都持正向的態度。綜觀來說，學生與老師皆表示透過遊戲學習分數概念能產生積極且正向的趨勢。
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    遊戲式分數教材對國小六年級生分數概念的影響
    (2016) 謝亞均; Hsieh, Ya-Chun
    本研究探討國小六年級學生使用遊戲式分數教材「海賽爾王國」，對其分數概念的影響，及了解學生對教材的態度與感受。 研究採單組準實驗設計。研究對象為新竹市某國小六年級共49名學生。研究進行160分鐘的實驗處理，包含前後測、遊戲教材使用、態度問卷填寫及師生訪談。 研究結果顯示，學生後測分數較前測高，且有顯著差異，表示學生能透過遊戲教材學習到分數概念。經訪談也發現學生確實修正了原本錯誤的分數概念想法。另外，在學習態度方面，學生普遍對遊戲教材持正向態度，教師也認同此遊戲教材所帶來的學習價值。