學位論文
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Item 擴增實境對建構與操弄立體心像之影響 – 以三視圖學習為例(2020) 游志弘; Yu, Chih-Hung三視圖是數學空間幾何中的重要概念，學習三視圖可訓練學生建構與操弄立體心像，有助於空間能力的培養。初學者往往因工作記憶容量有限無法正確建構及操弄心像，導致學習成效不佳。擴增實境可提供虛擬資訊以補充實體的不足，它有助於三視圖概念的理解與培養空間能力，然而對是否有助降低認知負荷則未有定論。本研究旨在發展一套輔助初學者學習三視圖的擴增實境工具（AR-LOV），並以前後測準實驗設計，探討初學者使用AR-LOV對其學習表現、認知負荷與學習態度之影響。實驗參與者為99位國小六年級學生，實驗組學生51人，使用AR-LOV輔助學習；控制組學生48人，未使用AR-LOV輔助學習。實驗共收集學生三視圖前後測成績、認知負荷、態度問卷、及課後焦點訪談等資料。 研究結果顯示：（1）AR-LOV可作為學習三視圖的鷹架，有助於學生理解視圖，與協助學生於認知歷程中維持心像；（2）使用AR-LOV未能有效降低學生依三視圖想像立體圖形時的認知負荷；（3）學生對使用AR-LOV學習持正向態度。建議未來研究可針對擴增實境與認知負荷的關係做更深入的探討，並發展擴增實境工具輔助學生多次及複雜心像的操弄；教學設計上應給予學生充足時間使用AR-LOV，並進一步探討對其他學習面向（如學習動機、學習信心）的影響。Item 應用增廣實境技術輔助國小戶外教學(2009) 游志弘; Chih-Hung YU本研究之目的為，發展一套運用增廣實境輔助戶外教學活動的學習系統，並評估此系統實際應用於戶外教學活動中的使用成效。本研究發展之增廣實境戶外教學學習系統，使用PDA作為行動載具，並利用GPS的定位方式，提供活動導覽、學習資源、活動筆記本、學習歷程記錄、與地圖編輯等功能。系統評估的參與者為台北縣某國小五年級的兩班學生及其班級導師，教學活動包含「認識校園」和「金瓜石探索之旅」兩個學習活動。其中金瓜石探索之旅學習活動內容，配合社會領域之「人口和聚落變遷」單元進行規劃。評估方式是透過學生問卷、活動觀察記錄、教師訪談與焦點團體訪談等資料進行分析，以了解教師與學生對系統使用情形的態度與建議。 研究結果發現，運用增廣實境學習系統能輔助戶外教學活動的實施，增強學生於戶外教學中學習的過程，並提高學生的學習興趣，然而運用PDA來實現增廣實境的功能仍受到相當大的限制。最後，建議未來研究可發展其他類型的增廣實境學習資源，規劃更完善的戶外合作學習模式，並設計更便利的活動記錄功能。