特殊教育研究學刊

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Has files: YesSubject: search.filters.subject.發展遲緩兒童

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    一位發展遲緩幼兒母親參與家庭中心取向教育方案之行動研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2011-03-??) 陳采緹; Tsai-Ti Chen
    本研究採行動研究，透過非干擾性測量、觀察、訪談等方式蒐集資料，探討一位發展遲緩幼兒森斌母親琳媽參與家庭中心取向教育方案的歷程和成效。琳媽參與研究者帶領的學前特殊需求兒童家長團體，團體結束後，仍未解決在家教育森斌的困難，希望以個案方式繼續學習教養技能。行動建構在平等合作的夥伴關係之上，包括兩階段發展和執行家庭中心取向教育方案。首先，應用現有的兒童發展評量工具及自編的家庭評量工具蒐集資料，經由討論評量摘要協助琳媽覺知森斌發展現況及家庭優勢和需求；其次，引導琳媽統整評量結果、決定目標順序，透過在家試作及活動差異分析發展與家庭適配的教育方案；第三，因應家庭突發事件調整教育方案；第四，依據觀察和教學記錄，協助琳媽精熟和應用特定教學策略、將目標類化至家庭其他情境。行動後，琳媽能在協助下參與發展與執行教育方案、應用家庭教育資源、覺知教育森斌的能力及森斌的學習特質；森斌達到預定目標，且類化至家庭其他情境。綜合研究結果，行動方案為發展遲緩兒童家長參與家庭中心取向教育方案的可行方式之一。
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    資源匱乏地區發展遲緩兒童社區療育據點服務實施情形之探討
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2013-03-??) 林雅容; Ya-Jung Lin
    本研究目的在檢視資源匱乏地區之社區療育據點服務實施概況，以2010 年接受中央政府單位補助辦理據點服務之四個機構為研究對象，透過實地訪視及文件分析蒐集研究資料，輔以電話訪談釐清文件資料有疑慮之處。研究結果發現：一、機構與政府單位的協調、專業人員與服務使用者的互動，以及專業人員間的支持，有助於據點服務的推展及滿足兒童及其家庭的需求，顯見於據點設置、定點式及走動式服務規劃、專業人力協調之相關討論；二、機構與據點設置區域的社會服務單位建立合作關係，提供早療服務，從中增進家長之資源使用的近便性。囿於目前未有相關法規釐清機構間合作的權責，資源的連結及共享大多建立在機構的努力及彼此的信任和配合；三、「家長參與」此一理念對於服務成效具正向影響，但是，專業人員需顧及兒童及其家庭之特質與作息，避免造成家長的親職壓力。由於政府單位並未提供家庭支持性服務的費用，使得專業人員不易推展相關服務；而現有的服務也鮮少與區域特質有所連結；四、政府現有對據點服務的補助遠低於機構式的服務，每名兒童補助金額差距高達6,056.67 元至17,390.47元。最後，研究者依據研究結果，提出五項實務工作的建議：一、政府單位應關注療育資源匱乏的地區；二、政府單位宜採納跨部門之合作方式，協助機構辦理據點服務；三、政府單位宜提供家庭支持性服務的補助經費，增強機構對於家庭的關懷；四、機構宜落實專業團隊會議，增強團隊成員對於服務內容的了解；五、機構宜關注服務使用者的個人經驗，具體呈現服務成效。此外，本研究亦對於未來研究提出兩項建議：一、宜呈現兒童及其家庭或社區居民的服務使用經驗及主觀感受；二、應呈現服務承辦機構與在地機構的合作情形。