特殊教育研究學刊
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Item 音樂治療對改善臺北市國小特殊教育教師職業倦怠之成效(國立台灣師範大學特殊教育學系, 2016-07-??) 陳淑瑜; Shu-Yu Chen特教教師因職業倦怠引發之身心問題及影響，在國外受到高度關切。而在臺灣，因重視融合教育、零拒絕與家長賦權的推展，目前仍強調特教教師的專業發展和工作職責，鮮少討論協助教師因應職業倦怠的方法。研究指出，若能有效實施使個體身心恢復或舒緩個人工作壓力的介入策略，將有助於減緩教師的職業倦怠。然而，國內十分缺乏解決職業倦怠的方法，仍有建構創新方案並取得成效證據的需求。音樂治療雖在國外已被視為因應職業倦怠的緩和性心理策略，對改變壓力狀態時的生理機制也有以實證為基礎的研究支持，但國內外皆缺乏改善特教教師職業倦怠相關的實驗研究，在實務應用或學術研究上仍深具意義，值得探討。本研究從33位報名的臺北市國小特教教師當中，依高風險程度篩選出17名參與者，隨機分派至三個小組，分別是兩個實驗組接受「音樂治療」策略、一個對照組接受「音樂放鬆」活動，藉以比較三組教師於介入前後之職業倦怠心理評測指標與腦波放鬆生理評測指標的差異情形，同時分析不同組別特教教師的背景資料、身體症狀及參與經驗。研究結果顯示，兩組實驗組在「音樂治療」策略介入後，倦怠感減少且放鬆度提升；但對照組在放鬆度提升的同時，倦怠感並未降低，即「音樂放鬆」活動在促進對照組正向放鬆介入成效的同時，並未減少其倦怠感的負面影響。整體而言，以音樂治療為介入策略，對因應特教教師的職業倦怠有顯著的成效及實務上的效果值。