公民訓育學報

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Subject: search.filters.subject.教師

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    國民中學童軍教育教師現況調查研究
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1995-06-??) 謝美連
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    國中公民與道德科教師之德行觀點及其教學分析
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2000-10-??) 陳淑美
    本研究旨在瞭解國中公民與道德科教師之德行觀點與教學現況，並透過文獻分析法、問卷調查法與訪談法，達成研究目的。 本研究結論為： 一、德行是一種氣質、內心的修養，並在生活中透過習慣的養成而達成道德行為，而且人們應在理性的引領之下，營造一種生活環境以便實踐德行而獲得幸福的生活。 二、品德教育的構成，包含道德認知、道德情感與道德實踐。 三、國中「公民與道德」科課程標準中德行的制訂乃專家共識而得。 四、國中教師認為品德教育實施重點，以「培養自我認知」最為重要。 五、國中教師認為品德教育的成效尚可。 六、多數教師認為社會環境是影響品德教育實施的最主要原因。 七、教師們對於德目的重要性排序，以「守法」最為重要。 八、多數教師認為德行具有其重要性，且對於德行的觀點不因個人因素而有所差異。 九、多數教師在課堂中有進行德行的教學，且對於德行的教學不因個人因素而有所差異。 十、多數教師均回答有教授學生德行，唯教學方法仍停留於的講述法。
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    國中公民與道德科教師專業能力之研究
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1998-07-??) 黃心韻
    本研究旨在探討我國國中公民與道德科教師應具備之專業能力，首先以文獻分析及訪談專家學者的方法建立研究架構及教師專業能力項目，並以自編之「國中公民與道德科教師專業能力調查問卷」為研究工具。調查對象包括86位大學教師、100位國中校長、及301位現任國中公民與道德科教師，有效回收率達76％。資料分析經由描述性統計、單因子查變異數分析，及Spearman等級相關等統計方法分析處理，結果依據研究發現獲得如下之結論：一、教師應具備之專業能力，涵蓋「一般能力」、「教育專業能力」、「學科專門能力」等三大領域，十四項能力類別，七十一項能力項目。二、填答者對教師專業能力程度的看法均達「重要」程度以上。三、填答者對教師專業能力程度的看法因背景因素不同而有差異。四、不同職稱的填答者對各項專業能力的看法一致。
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    臺灣地區國民中學教師對「休閒教育」課程期望之研究
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2000-10-??) 宋幸蕙
    本研究旨在探討國民中學教師之休閒態度，以及其對『休閒教育』課程之期望。本研究採用調查研究法，以臺灣地區公立國民中學教師為研究對象，以基本資料調查表、休閒態度量表、休閒教育課程期望問卷、及休閒教育課程意見問卷為研究工具，抽取國中教師666名為有效樣本，進行實徵研究。調查分析所得資料分別採次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、典型相關等統計方法加以分析，比較個人因素（性別、任教年資、職稱、學歷任教科目）及組織因素（任教地區、任教學校規模）不同之國中教師，其休閒態度與休閒教育課程期望之差異，並分析國中教師休閒態度與其對休閒教育課程期望之相關。最後，再探討哪些教學科目中，適合融入休閒教育課程，而其融入之內容為何，以及國民中學教師贊成或反對實施休閒教育課程之理由為何。
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    教師工作意願相關因素之研究
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1986-06-??) 陳惠珠