公民訓育學報

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探索教育之超越心理功能
(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2000-10-??) 李義男
探索教育具有超越的活動本質。由體能訓練至意志和精神的鍛鍊，由個人的成長至生態的保育，由學校進入社區到原野，應用過去經驗於現況並轉移至未來，從活動領導至心理輔導；探索教育是在時間、空間和深度上，如蜘蛛網狀的架構，水紋般的擴張，聲波的遠傳。探索教育的動能建立在團體工作的動力、創造力的激勵和人格的完整發展。團體是一個美妙韻律的頻道，活動是能力的試金石、經驗的晶體、意志的電瓶。人格是在活動中心中的小憩，激情後的沈思，金蛹期的內省，而變形與成長。超越的心理觀點注重：探索個人未知的潛能、探測不能預料的結果、體驗入勝的神情意境。本文從探索活動的興起，戶外學校與探索課程的發展，來說明探索教育的超越本質。回顧團體工作、創造力，和人格理論的發展過程，來分析超越的動力基礎。引用自由意志的探索經驗、整合身、心、精神的全人教育，和健康的生活教育，來充實超越的心理涵義。歸納動能問題、分析其心理原因，和整合心療方法，來發展探索心療的動能效益。