教育心理學報

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Subject: search.filters.subject.Subjective well-being

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    臉書讓我更幸福？現實與線上互動對主觀幸福感之作用暨中介變項之探討
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2019-12-??) 楊朝鈞; 簡晉龍; Chao-Jun Yang, Chin-Lung Chien
    人際互動與幸福感有密切關係。隨著社群網路興起，人際互動有了新形式。本研究以臉書（Facebook）為例，探討在現實（面對面）與線上兩種脈絡下的友誼互動對幸福感之作用，以及關係品質扮演的中介效果。本研究以有使用臉書的一般民眾（含社會人士與學生）為對象，透過網路問卷，請參與者填寫現實互動、臉書互動、關係品質、及主觀幸福感等量表。共收到412 份問卷，有效樣本為380。主要統計方法為結構方程式模型，結果發現：（1）朋友間的現實互動可透過關係品質預測主觀幸福感；（2）在控制現實互動的效果下，朋友間的線上（臉書）互動可透過關係品質預測主觀幸福感；（3）現實互動與臉書互動對關係品質具有相當的預測效果。這顯示若能妥善使用臉書，能加深關係品質，進而提升幸福感。
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    巔峰型教師的樣貌：圓滿幸福、知覺工作壓力、靈性幸福感及心理健康之關係
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-09-??) 余民寧; 陳柏霖; 陳玉樺; Min-Ning Yu, Po-Lin Chen, Yu-Hua Chen
    統上，健康的概念被視為不僅是沒有心理疾病，而且必須是同時擁有心理健康的一種完整狀態。教師心理健康狀態，長期以來備受各界所熱衷探討的關鍵議題。本研究旨在了解巔峰型教師的樣貌，探究圓滿幸福、知覺工作壓力、靈性幸福感及心理健康之關係。本研究為橫斷性研究，採用問卷調查法，隨機抽樣兩批全國中小學教師，共獲得2,400名有效樣本進行調查。問卷內容包括主觀幸福感短版量表、圓滿幸福量表、靈性幸福感量表、臺灣憂鬱情緒量表。採用獨立樣本t檢定、驗證性因素分析、結構方程式模型等分析。研究發現：（1）大多數教師的心理疾病程度偏低，但仍有9.8%的中小學教師群，係屬於幽谷型的心理健康狀態類型；（2）「掙扎型」，共1人（0.1%）、「徬徨型」，共5人（0.2%）、「混亂型」，共54人（2.3%）、「奮戰型」，共50人（2.1%）、「大眾型」，共240人（10%）、「愁善型」，共316人（13.2%）、「顛峰型」，共520人（21.7%）、「滿足型」，共978人（40.8%）、「幽谷型」，共236人（9.8%）。（3）巔峰型教師比起幽谷型教師具有較佳的靈性幸福感、圓滿幸福、知覺較低的工作壓力負荷；（4）巔峰型教師的靈性幸福感在圓滿幸福與憂鬱間扮演調節的角色；（5）巔峰型教師的主觀幸福感在知覺工作壓力與憂鬱間扮演中介的角色。整體而言，巔峰型教師比其他類型教師，具有較好的心理健康狀態與特質。最後依據本研究的發現，提出未來研究的具體方向與相關限制。
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    大學生的生活事件、人際長處與心理健康之復原力取向研究：仲介與調節效果的探討
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-12-??) 曾文志; WEN-CHIH TSENG
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    大學生對美好生活的常識概念與主觀幸福感之研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2007-06-??) 曾文志; WEN-CHIH TSENG