教育心理學報

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微課程對注意力與學習保留之影響
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2021-06-??) 陳姿安; 黃博聖; Zih-An Chen, Po-Sheng Huang
本研究旨在探討微課程的簡短課程特性對於學習者的影響，並以不同課程切割方式與課程總長度之差異，設計出傳統線上課程、片段式課程與微課程三種不同課程方式，比較三個組別中的注意力與學習保留效果。本研究採實驗設計，以社會心理學課程中的從眾行為做為課程主題，使用量化為主、質性為輔的方式，招募90位大學生作為參與者，隨機分派至傳統線上課程、片段式課程與微課程三個不同課程方式的組別當中進行實驗。研究結果顯示：（1）於客觀之注意力再認表現上，片段組參與者之表現會顯著高於傳統組；而主觀之自陳式注意力表現上，微課組參與者之表現顯著高於傳統組。（2）於學習保留上，三個組別無顯著差異；不過根據不同時段之課程內容分析結果發現，相較於傳統組與片段組，微課組參與者於課程中、後段之學習保留具有更高之上升幅度。