教育心理學報
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Item 兒童隱藏情緒理解之研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2010-12-??) 陳佑甄; 金瑞芝; You-Chen Chen; Jui-Chih Chin本研究以年齡、性別和情境為變項，探究兒童隱藏情緒之理解情形。研究發現在隱藏情緒情境需要之區辨方面，兒童的年齡愈大，愈認為情境有隱藏情緒的需要，且兒童較易在自我保護和負向情緒情境當中認為有隱藏情緒的需要。此外，在利社會情境當中，八歲兒童較六歲兒童更認為有隱藏情緒的需要；而在自我保護情境當中，六歲兒童較四歲兒童更認為有隱藏情緒的需要。另一方面，女孩在負向情緒情境當中較在正向情境當中更容易認為有隱藏情緒的需要。在隱藏情緒方式的理解方面，年齡愈大的兒童愈能夠瞭解有效的隱藏情緒方式，且兒童在自我保護和負向情緒情境當中，更能夠瞭解有效的隱藏情緒方式。最後在隱藏情緒程度的理解方面，兒童在負向情緒情境所認為之替代情緒表達程度，較在正向情緒情境來得強。Item 兒童說服策略發展之研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-03-??) 廖靜宜; 金瑞芝; Ching-Yi Liao; Jui-Chih Chin本研究之主要目的在於探究兒童說服策略發展，以年齡、性別與說服對象為變項，探討兒童說服策略的種類、數量和層次的差異。研究發現幼稚園比國小兒童更無法明確敘述自己的請求，但是隨著年齡增長，兒童較能夠考慮到說服對象的願望。在要東西任務說服同儕和好友時，幼稚園兒童的說服策略數量大於國小兒童。國小兒童在說服成人及說服同儕收拾玩具，所提出的說服策略層次大於幼稚園。在性別差異方面，即男生比女生更常重複表述請求及願望。關於不同說服對象方面，兒童在面對成人時較無法明確敘述自己的請求，但能於說服時反映成人願望;而在說服同儕和好友時較能描述達到目的後的情況;而在面對同儕時，更能說明請求與願望的理由及能察覺對方可能會反駁的論點而事先說服。