教育心理學報
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Item 口語和閱讀關連性研究之文獻回顧與展望(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-11-??) 劉惠美; 張鑑如; Huei-Mei Liu; Chien-Ju Chang兒童學習閱讀的過程中，口語能力在此過程中扮演哪一種角色？本文以文獻回顧的方式探討國內自1990 年到2008 年間關於口語和閱讀能力關連性的研究結果，文獻來源為發表在具審查制度的期刊論文，共有12 篇。分析結果顯示國內對此議題的探討大都以組間比較的研究設計說明閱讀困難或低閱讀能力學童的口語能力也同時較一般發展學童明顯低落，且各項口語能力和閱讀能力在國小階段大致呈現中低度左右的相關，但究竟是哪些特定面向的口語能力和哪些特定的閱讀能力成份的關連性最強，又或者這些關連性在不同年齡發展階段的本質為何，則仍無法形成定論。本文並針對口語與閱讀關係之研究提出未來研究的展望與建議。Item 親子共讀研究文獻回顧與展望(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-11-??) 張鑑如; 劉惠美; Chien-Ju Chang; Huei-Mei Liu親子共讀被視為可促進兒童語文能力發展的一項重要家庭活動，是國內外學者關注的研究議題。本文採文獻回顧方式，以整理國外親子共讀研究文獻為基礎，再回顧國內相關期刊論文共十八篇，並提出未來研究之展望與建議。國內所回顧之論文發表時間為2000 年至2011 年，主要結果顯示（1）兒童閱讀態度與家長閱讀習慣、教育程度和職業等因素有關（2）親子共讀互動方式多以家長為主導，但有個別差異且因幼兒年齡而不同（3）適切的親子共讀活動可增進兒童語言能力、專注力、情緒理解等能力。未來研究建議增加實驗介入和縱貫期設計之研究，並（1）深入探討不同年齡和背景家庭家長親子共讀信念和方式（2）釐清親子共讀經驗對幼兒語言和閱讀相關能力之影響（3）檢驗國內親子共讀介入方案之成效。Item 華語嬰幼兒表達性詞彙的語意內容及詞類組成之發展(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-12-??) 劉惠美; 陳昱君; Huei-Mei Liu; Yu-Chun Chen嬰幼兒早期詞彙發展大致上遵循著一個共通的發展順序，但仍會受到先天生物因素以及後天環境因素的影響，產生個體在速度、順序、風格等方面發展上的變異性。本研究以一項具國內大規模常模施測的嬰幼兒語言溝通發展資料為基礎，分析1897 名華語16-36 個月大嬰幼兒表達性詞彙在「語意內容」和「語法詞類組成」發展上的變化，以提供語言早期發展趨勢的實徵資料，並檢驗相關的理論。研究結果顯示，華語嬰幼兒早期表達性詞彙的發展與其他語言背景的幼兒呈現相同的趨勢。華語幼兒的前50 個表達性詞彙語意內容，以符合兒童日常生活情境使用的名詞為主。有關詞類的組成，普通名詞在各詞彙量的發展階段所佔的比例皆最高。不同的詞類呈現不同的發展趨勢，普通名詞與動詞、修飾語詞同樣在早期表達性詞彙發展階段呈現出快速增加的現象，但封閉詞組則是在幼兒詞彙發展的過程中呈現緩慢而持續的成長。除了理論上的探討之外，本研究所提供個別詞彙發展順序的資料，也可作為兒童語言介入設計詞彙教學課程重要的參考依據。Item 華語嬰幼兒表達性詞彙的語意內容及詞類組成之發展(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-12-??) 劉惠美; 陳昱君; Huei-Mei Liu; Yu-Chun Chen嬰幼兒早期詞彙發展大致上遵循著一個共通的發展順序，但仍會受到先天生物因素以及後天環境因素的影響，產生個體在速度、順序、風格等方面發展上的變異性。本研究以一項具國內大規模常模施測的嬰幼兒語言溝通發展資料為基礎，分析1897 名華語16-36 個月大嬰幼兒表達性詞彙在「語意內容」和「語法詞類組成」發展上的變化，以提供語言早期發展趨勢的實徵資料，並檢驗相關的理論。研究結果顯示，華語嬰幼兒早期表達性詞彙的發展與其他語言背景的幼兒呈現相同的趨勢。華語幼兒的前50 個表達性詞彙語意內容，以符合兒童日常生活情境使用的名詞為主。有關詞類的組成，普通名詞在各詞彙量的發展階段所佔的比例皆最高。不同的詞類呈現不同的發展趨勢，普通名詞與動詞、修飾語詞同樣在早期表達性詞彙發展階段呈現出快速增加的現象，但封閉詞組則是在幼兒詞彙發展的過程中呈現緩慢而持續的成長。除了理論上的探討之外，本研究所提供個別詞彙發展順序的資料，也可作為兒童語言介入設計詞彙教學課程重要的參考依據。Item 口語和閱讀關連性研究之文獻回顧與展望(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-11-??) 劉惠美; 張鑑如; Huei-Mei Liu; Chien-Ju Chang兒童學習閱讀的過程中，口語能力在此過程中扮演哪一種角色？本文以文獻回顧的方式探討國內自1990 年到2008 年間關於口語和閱讀能力關連性的研究結果，文獻來源為發表在具審查制度的期刊論文，共有12 篇。分析結果顯示國內對此議題的探討大都以組間比較的研究設計說明閱讀困難或低閱讀能力學童的口語能力也同時較一般發展學童明顯低落，且各項口語能力和閱讀能力在國小階段大致呈現中低度左右的相關，但究竟是哪些特定面向的口語能力和哪些特定的閱讀能力成份的關連性最強，又或者這些關連性在不同年齡發展階段的本質為何，則仍無法形成定論。本文並針對口語與閱讀關係之研究提出未來研究的展望與建議。Item 親子共讀研究文獻回顧與展望(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-11-??) 張鑑如; 劉惠美; Chien-Ju Chang; Huei-Mei Liu親子共讀被視為可促進兒童語文能力發展的一項重要家庭活動，是國內外學者關注的研究議題。本文採文獻回顧方式，以整理國外親子共讀研究文獻為基礎，再回顧國內相關期刊論文共十八篇，並提出未來研究之展望與建議。國內所回顧之論文發表時間為2000 年至2011 年，主要結果顯示（1）兒童閱讀態度與家長閱讀習慣、教育程度和職業等因素有關（2）親子共讀互動方式多以家長為主導，但有個別差異且因幼兒年齡而不同（3）適切的親子共讀活動可增進兒童語言能力、專注力、情緒理解等能力。未來研究建議增加實驗介入和縱貫期設計之研究，並（1）深入探討不同年齡和背景家庭家長親子共讀信念和方式（2）釐清親子共讀經驗對幼兒語言和閱讀相關能力之影響（3）檢驗國內親子共讀介入方案之成效。Item 學前到學齡兒童的語音區辨能力發展及其與詞彙理解的關係(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2013-12-??) 劉惠美; 曹峰銘; 張鑑如; 徐儷玲; Huei-Mei Liu; Feng-Ming Tsao; Chien-Ju Chang; Li-Ling Hsu本研究探討華語跨學前到學齡階段兒童的語音區辨能力隨年齡增加而變化的情形，以及兒童語音區辨和詞彙理解之間的關連性。研究對象為150 名語言發展正常的四到八歲兒童，分為五個年齡層（各30 名），參與三項華語語音特性對比的AX 區辨作業（包含塞音不同構音部位、舌面音不同構音方式、和聲調對比），並以「畢保德圖畫詞彙測驗」評估口語詞彙理解能力。結果發現，四到八歲兒童的語音區辨正確率和敏感度呈現隨著年齡成長而增加的趨勢，顯示語音知覺能力在跨學前到學齡階段仍持續發展中。檢視同一群兒童在三項語音區辨作業上的表現差異，發現聲調和塞音構音部位的區辨正確率明顯高於舌面音塞擦音和擦音構音方式對比的正確率，顯示此階段兒童的聲調和塞音構音部位區辨能力的發展優於塞擦音和擦音的區辨。相關分析顯示兒童的塞音和聲調區辨敏感度與口語詞彙理解有顯著關連性，回歸分析也顯示聲調和塞音區辨能力可以解釋口語詞彙理解的變異量，支持了兒童語音知覺發展和詞彙能力有關連的論述。