學位論文
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Item 國中公民科差異化評量設計與實施之研究(2018) 施宜君; Shih, Yi-Chun不讓孩子「從學習中逃走」，一直是教師心中的理想藍圖。然而在現今的升學制度下，多數學生在各大大小小的評量、考試中深感學習的壓力，難以從中得到學習成長與回饋。近年來十二年國教重視核心素養能力的培養，期望能「成就每一個孩子」，而公民科的學習重視理解與判斷，同時也鼓勵學習評量上的改變，提倡多元評量的實施，使評量能用以了解學生的學習表現並回應教師的教學，提供教師後續的教學策略調整。 是以，本研究旨在透過公民科中差異化評量的設計與實施，探討差異化評量在公民科學習的過程與困境，且期望能透過差異化評量的實施，了解學生在學習態度、對評量看法的轉變。本研究採用個案研究法，針對研究對象進行課堂觀察、問卷調查、訪談，並輔以文件分析，了解個案的想法與學習進程。 根據研究結果與討論，本研究之研究結論如下： 一、差異化的評量提供學生更有彈性的評量方式，使學生在學習成果上能有所提升並提高學習信心。 二、學生的學習方式能更多元的進行學習，並能願意主動探究相關知識與內容。 三、藉由差異化評量的實施，學生能藉由評量檢視自己的學習，使評量能真正回歸教學的一環。 本研究結果，除對差異化評量設計與實施有進一步的了解外，希冀能提供相關研究或教學者參考與建議。 關鍵字：公民科、差異化評量、學習評量、促進學習的評量、評量即學習