學位論文
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Item 國中自主學習課程轉化之個案研究─以文化歷史活動理論為取徑(2020) 林佳慧; Lin, Chia-Hui本研究以文化歷史活動理論為取徑，以新北市一所實施自主學習課程的公立國民中學為研究場域，探析該校在十二年國民基本教育（簡稱十二年國教）改革脈絡下進行自主學習課程轉化之展化學習歷程。十二年國教揭櫫之自主學習為培育終身學習者之基礎，為個案學校課程發展重要目標。該校導入十二年國教自主學習的政策倡議，於複雜且多面向的活動系統衍生新的需求，引發系統內部節點的張力與矛盾，涉及主體、客體、工具、規則、社群與分工之演變與再生，並驅動學校課程轉化之系統革新。 為深究個案學校的系統革新歷程與成果，本研究採個案研究法，主要以觀察、訪談和文件蒐集等方式取得資料，並以Engeström（1998）的文化歷史活動理論架構分析資料。本研究發現有四： 一、關注學生自主學習的活動系統目標，可形成集體行動的課程轉化，涵括校長領導、行政組織分工、教師教學、家長參與外部協作資源之共力。 二、矛盾可引發教師主體與社群朝向自主學習課程客體目標發展之動力，工具策略的中介性可調節主體到客體行動之間的落差，開拓學生自主學習課程轉化的路徑。 三、學生以專題探究為手段，發展自主學習的能力，增進自主學習的信心。 四、學校自主學習課程轉化的活動系統，創造課程與教學實踐的革新歷程。 最後，依研究發現，本文提出對課綱轉化、課程創新、教學實踐、學校組織、教育行政機關及後續相關研究之建議，期能為國內課程改革、學校革新與學生學習帶來新的啟示。