學位論文
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Item 幼兒園教師嗓音障礙相關因素及結構方程模型研究——以江蘇省鹽城市為例(2020) 陶亞萍; TAO, Ya-Ping研究背景：近年來中國大陸地區幼兒園專任教師人數已達到240多萬，他們的嗓音障礙問題逐漸凸顯，但是針對幼兒園教師嗓音障礙的調查和研究卻遠少於中小學及大學教師。本研究目的是探討當前幼兒園教師嗓音障礙的狀況、相關因素及相關因素的結構方程模型，進而引起大眾對幼兒園教師職業健康的關注和重視，並提出有價值的建議。 研究方法：本研究以文獻、焦點團體和個別訪談資料研擬問卷，運用分層集群抽樣的方法對中國大陸江蘇省鹽城市的幼兒園教師進行線上問卷調查。調查回收到問卷1501份，有效問卷1392份。研究分析運用SPSS 23.0和AMOS 24.0兩個套裝軟體進行信度分析、因素分析、描述性分析、迴歸分析，並建構和驗證了幼兒園教師嗓音障礙影響因素的結構方程模型。 研究結論： 一、依據「嗓音障礙指數量表」，鹽城市幼兒園教師的嗓音障礙率為43%。88.1%的教師有嗓音症狀，嗓音疾病率近一個學期為54.3%，整個職業生涯為60.4%。 二、社會人口學因素、健康狀況、嗓音知識、嗓音保健信念、用嗓行為、職業壓力、工作環境、工作安排均對幼兒園教師嗓音障礙有顯著影響，其中嗓音保健信念達到中度解釋力（R2=0.336），健康狀況、用嗓行為、職業壓力和工作環境具有一定解釋力（0.19＜R2＜0.33）。具體的因素中，年齡、受教育程度、自覺健康狀況、所患與嗓音相關疾病數、睡眠品質、對嗓音障礙的自覺罹患性、對嗓音保健行為的自覺障礙、自我效能、說話方式、工作強度造成的職業壓力、環境噪音、空氣品質與空間大小、音響設備條件、年資、班級幼兒數、集體教學時間、帶班時間、有沒有嗓音訓練或嗓音保健培訓、有沒有其他職務等19個因素顯著影響幼兒園教師的嗓音障礙。 三、職業因素、個人因素與幼兒園教師嗓音障礙之間完整的結構模型，整體適配度良好，自變項「工作環境」、「工作安排」對依變項路徑係數達到顯著，模式的整體解釋力為46.5%。無自變項相關的結構模型，潛在變項「嗓音保健信念」、「職業壓力」、「工作環境」三條路徑係數達到顯著，模式整體的解釋力為28%，但模型的適配度不佳。 研究建議：幼兒園教師個人要提升嗓音保健意識；師範教育與托幼機構師資培訓應納入嗓音訓練及嗓音保健的內容；托幼機構的制度與管理中融入教師嗓音障礙預防，全面提升教師的職業健康。未來研究建議改善結構模型適配度並開展教師嗓音保健的介入。Item 台北市高中職學生霸凌行為及其相關因素之研究(2013) 蘇怡錚本研究旨在探討臺北市高中職學生霸凌行為現況，並探討背景變項、個人因素、家庭因素、學校因素與霸凌行為之關係。以一百學年度第一學期在學之臺北市公、私立高級中學及高級職業學校日間部一到三年級學生為母群體；以橫斷式調查研究法，採分層集束隨機抽樣，以「班級」為單位，抽取2所高中，2所高職，每年級各一班，共24班學生為樣本，最後得有效問卷415份，有效回收率達94.7%。研究結果，得重要發現如下： 一、研究對象在個人因素方面，暴力認知、情緒控制及偏差行為偏正向； 自我概念及溝通技巧偏負向。在家庭因素方面，父母親與主要照顧者 的管教方式皆以「開明權威」為最多，其次為「專制權威」；在親子 依附上，父母親與主要照顧者親子依附關係尚佳。在學校因素方面， 導師領導風格及同儕關係亦不錯。在霸凌行為方面，研究對象整體霸 凌行為尚屬輕微，但就各分量表平均值來比較，則以「言語霸凌」較 為嚴重。 二、就個人因素來看，研究對象暴力認知越負向、情緒控制越差、自我概 念越不佳、溝通技巧越不佳及偏差行為越高其越可能有霸凌行為。就 家庭因素來看，研究對象母親管教方式屬於專制權威者相較開明權威 者會有較多的霸凌行為；而父親及母親親子依附程度越高其霸凌行為 就越少。就學校因素來看，研究對象同儕關係越不好其越可能有霸凌 行為。 三、研究對象之背景變項、個人因素、家庭因素及學校因素可以有效預測 其霸凌行為，並可解釋霸凌行為總變異量為32.2%，其中以男生、暴 力認知越負向者、偏差行為越多者及同儕關係越差者，越傾向有霸凌 行為。Item 台北地區國中小女學生月經態度及其相關因素之研究(2004) 歐陽美蓉; Ou Yang, mei-Jung本研究的主要目的在瞭解國中小女學生月經態度之現況，並進一步探討個人因素、家庭因素及訊息因素與月經態度之關係。以九十二學年度就讀於台北縣市之國小五、六年級及國中一、二年級的女學生為母群體，採分層集束抽樣法，以團體自填式問卷方式進行資料收集，共得有效樣本902人。所得資料以t –test 、One-way ANOVA、Pearson積差相關和複迴歸分析等方法進行分析。 研究重要結果如下: 一、 研究對象的月經態度為中立偏負向;台北市女學生之月經態度比台北縣正向。 二、 研究對象的初經時間以國小六年級和五年級為多，在已來經者中，一半以上自覺初經來時心理沒有準備好，初經心理準備度較充足者，對月經有較正向的態度;對初經的感覺以沒有感覺和害怕最多。 三、 研究對象的月經生理不適經驗以肚子痛最多，其次為容易疲倦、皮膚問題、腸胃不舒服等。 四、 研究對象之月經訊息獲得來源以來自母親佔第一位，其次為老師或健康教育課程、宣導手冊、同學朋友等。訊息內容以生理知識、處理月經、經期調理、經痛處理及健康成長為多。 五、 月經生理不適經驗與月經態度有顯著負相關;相反地，月經知識與月經態度呈正相關。 六、 母親教育程度愈高、母女溝通態度愈開放時，研究對象的月經態度愈正向。 七、 有從電視廣告得到訊息者較未從該管道得到訊息者之月經態度較負向。獲得「月經不潔」與「民俗禁忌」訊息內容者較沒有者之月經態度負向。另月經訊息內容與月經態度有顯著相關，即獲得正面訊息愈多時，月經態度也愈正向 八、 研究對象之個人因素、家庭因素及訊息因素可解釋研究對象的月經態度總變異量為15.8%，其中顯著的預測變項有月經生理經驗、月經知識、母親教育程度、母女溝通態度、衛生棉廠商與電視廣告訊息來源及月經不潔的訊息內容等 根據研究結果對學校、家庭、社會方面之月經教育提出建議，提供與宣導正向健康的月經訊息，以幫助青少女適應青春期的生理變化，用健康的態度面對月經，迎接成長的喜悅。