學位論文
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Item 正向心理健康班級經營對國中學生之效果研究(2025) 邱子丹; Chiu, Tzu-Tan本研究旨在探討正向心理健康班級經營對國中學生「五正效能」、「四樂行為」、「正向心理健康」及「班級氛圍感受」的效果。本研究採質性與量化混合研究方法，選取新北市一所國中4個班級，共99位學生作為研究對象，於西元2025年3月至5月進行教育介入。介入前一週對學生進行前測，學生接受為期6週的教育介入，包含應用正向心理健康桌遊與週曆教材、進行正向心理健康教學活動與班級環境營造等策略，介入後一週進行後測與蒐集質性回饋，以檢視成效。本研究結果顯示，正向心理健康班級經營能顯著提升學生的「正向參與」效能（如課業準備與主動學習）與「樂動」行為（如中高強度身體活動與戶外活動），然在其他面向的效果未達顯著差異。由質性分析結果可知，多數學生對課程抱持高度興趣與正面評價，認為課程有助於理解正向心理健康概念，並促進自我覺察、情緒調適與健康行為等面向的發展。依據本研究之結果，建議學校可應用正向心理健康班級經營，以促進學生正向心理健康的實踐，進而達到整體身心健康的發展。Item 中小學推動學生正向心理健康工作之初探(2023) 李謝欣妤; Li Hsieh, Hsin-Yu本研究旨在瞭解中小學推動學生正向心理健康工作的動機與目的、策略、困難與因應及需求與建議。本研究為質性研究，於2023年邀請兩所國小、兩所國中和一所高中的師長進行訪談，共訪談校長4名、主任8名、組長6名、教師5名、學校護理師2名，研究結果如下:一、學校推動正向心理健康工作的動機包括學校學生來自弱勢家庭比例高、親師生衝突增加、承接正向心理健康議題中心學校任務。二、學校推動正向心理健康工作的目的包括幫助學生找到長處並發揮、帶動教育正向力量、創造幸福有感校園。三、學校推動正向心理健康工作的策略包括跨處室合作、在課程融入正向心理健康、營造支持性環境、增進校內教師專業成長。四、學校推動正向心理健康工作遭遇困難包括教師本身幸福感不高、人力缺乏、經費捉襟見肘、設備與空間不足。五、學校推動正向心理健康工作因應方法包括建構教師支持系統，關懷互助、努力引進資源、增進教師參與。六、學校推動正向心理健康工作需求包括政府單位辦理增能活動與經費挹注，並提供教學資源、簡化行政程序。七、學校推動正向心理健康工作建議包括課程融入正向心理健康、增進教師幸福感。本研究建議政府單位多辦理正向心理健康相關教育訓練培訓；學校跨處室推動，增進親師生正向心理健康知能。