學位論文
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Item 大學生蔬果攝取行為影響因素模式發展之研究(2006) 魏米秀; Mi-Hsiu Wei本研究旨在發展切合本土大學生蔬果攝取行為的影響因素模式。採質量結合方式，第一階段為焦點團體訪談，以質性研究結果發展假設模式及量化測量工具；第二階段為量性問卷調查，以結構方程模式檢驗假設模式的適配性。 焦點團體訪談共進行六場，質性資料分析結果，影響大學生蔬果攝取行為的因素分為個人因素影響力、人際社會影響力及物質環境影響力。量性問卷調查共回收1071份有效問卷，重要結果如下： 一、研究對象的蔬菜攝取頻率為平均2.17次/日，水果為0.94次/日。處於較高行為改變階段者，蔬果攝取頻率有較高的趨勢。 二、研究假設模式在經過修正後，整體模式與資料的適配度達可接受水準，且套用至效度樣本的嚴謹複核效度可成立。模式自變項對蔬果攝取行為的解釋力達75%，影響力最大的為蔬果可獲性，其次為蔬果攝取自我效能。 三、「蔬果攝取自我效能」在「蔬果攝取社會支持」影響「蔬果攝取行為」的關係中，具有部分中介作用。「蔬果可獲性」在「蔬果口味喜好」、「蔬果攝取自我效能」影響「蔬果攝取行為」的關係中，具有調節作用。 研究發現影響大學生蔬果攝取行為的因素為多層面影響力。本研究也針對蔬果攝取議題的未來研究提出建議。Item 大學生飲酒行為及相關因素研究--以國立台灣師範大學為例(2008) 朱玲慧; Ling- hui Chu本研究之目的在於瞭解大學生飲酒行為現況並探討相關影響因素。以立意取樣台灣師範大學大學部學生，採系統抽樣，進行問卷填答，共獲得有效問卷503份，有效回收率91.4％。研究結果如下： 一、研究對象目前有飲酒行為的有64.4％，飲酒的種類以淡酒最多，其次為啤酒，烈酒相對較少接觸。在朋友聚會、喜宴慶典、家人團聚這些社交場合，最容易出現飲酒行為。 二、性別、好友飲酒情形、父母婚姻狀況、父母飲酒情形、父親對子女飲 酒的態度、酒類廣告關注點在飲酒行為上達統計顯著差異。 三、同儕飲酒經驗、正向酒精效果預期與飲酒行為呈正相關。廣告訊息看法量表、負向酒精效果預期與飲酒行為呈負相關。 四、能有效預測大學生飲酒行為因素為「同儕飲酒頻率」、「同儕飲酒經驗」、「母親飲酒情形」、「正向酒精效果預期」和「負向酒精效果預期」。 根據研究結果，建議在未來飲酒教育上，針對不同群體（性別、家庭） 發展相關的教育介入計畫。在校園環境中，建立大學生飲酒的明確規範， 培養學生自主及拒絕同儕飲酒邀約的能力，並設計相關課程，教導大學生 認清酒類廣告所傳達的訊息及對酒精效果預期的正確認識。Item 某技術學院學生規律運動行為影響因素之研究(2008) 俞素華; Yu, Su-Hua本研究之主要目的為瞭解技術學院學生規律運動行為之現況，並進一步探討個人背景因素、社會心理因素與規律運動之間的關係。本研究以台北縣某技術學院四技的學生為母群體，採分層集束抽樣法抽出研究樣本，並利用自填式問卷進行施測，共獲得有效樣本數為376人，所得資料以百分比、單因子變異數分析、卡方檢定、點二系列相關、赫德林T2檢定、邏輯斯迴歸等統計方法進行分析，研究的重要結果如下： 一、 研究對象規律運動者佔全體學生10.6%，無規律運動者佔89.4%，研究對象主要運動項目為走路(48.4%)、爬樓梯(44.7%)、籃球(31.6%)。 二、 影響學生規律運動行為之個人背景因素為：男生、有參與運動社團、自覺健康狀況「好」者、有收看運動性電視節目其規律運動行為愈好。 三、 技術學院學生規律運動行為與運動自我效能、同儕運動社會支持、運動目標、運動計畫、運動享樂感呈現正相關，但和自覺運動障礙呈現負相關。 四、 經邏輯斯迴歸發現，運動社團參與、運動自我效能可有效預測技術學院學生之規律運動行為，其中尤以運動社團參與的影響最大。Item 大學生對老人態度及行為意向之研究－以某師範大學學生為例(2002) 陳宜汝; Yi-Ju Chen本研究主要目的是探討大學生的個人背景因素對老人態度及行為意向之關係。本研究以某國立大學九十學年度大學部一至四年級全體在學學生為母群體，採分層隨機抽樣法抽出研究樣本，採用結構式問卷，並以受訪者自填方式進行資料收集，其中共得有效樣本603人（71.9％）。重要結果歸納如下： 一、大學生對老人整體的態度趨於負向；在對老人生理狀況、心理狀況的態度呈現負向的態度，但對老人社會狀況的態度則明顯趨於正向。 二、大學生對老人有正向的行為意向。 三、大學生個人背景因素與整體對老人態度之關係為：「宗教信仰」、「與老人相處情形」等變項與整體對老人態度有關。 四、大學生個人背景因素與對老人行為意向之關係為：「性別」、「學院別」、「宗教信仰」、「與老人相處頻率」、「與老人相處情形」、「修習老人相關課程經驗」等變項與對老人行為意向有關。 五、大學生對老人態度與對老人行為意向間之關係，呈現顯著正相關，其對老人態度愈正向，對老人行為意向愈高。 根據本研究結果，建議未來在發展老化教育課程時，應提昇學生與老人接觸經驗的品質，由澄清對老人錯誤的觀點出發，維持其對老人社會狀況的正向態度，著重於改善對老人生理及心理狀況的負向態度，藉此提高大學生對老人的行為意向，使學生表現出願意與老人接觸交往及幫助老人的行為。