教師著作
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Item 不同創思方法在不同的技術創新任務之應用效果---在國中生活科技課程的教學實驗(2005-07-31) 李大偉; 張玉山本研究旨在以國中生活科技課程為範圍，探討不同創造思考方法在不同的產品創新 類型與不同的創新階段的應用效果。因此，本研究的研究目的包括以下三項：1.瞭解不 同創思方法在不同的產品創新類型(材料、機構、特徵)之應用效果；2.瞭解不同創思方法在不同 的產品創新階段(構想、設計、成品)之應用效果；3.瞭解不同創思方法在同時考慮不同創新類型 與創新階段下的應用效果。 本研究主要是利用實驗的方法進行。所採用的技術，為前後測比較實驗。自變項包 括創思方法、創新類型、創新階段三項，依變項為創新程度，統計控制變項則為個人創造力及 科技認知。研究樣本的組別分配方面，一共需要15 組(5＊3)，創思方法(5 個水準)＊創新類型(3 個水準)，需有15 個班級，約有600 位國中學生參與 在量的資料方面，本研究主要利用SPSS-10.0 統計軟體，分別以威廉斯創造力測驗分數及科 技認知分數作為創新程度分數的共變量，進行共變數統計分析，來瞭解學生用不同創思方法下 的技術創造成果。Item 水晶計畫---以工廠為資源中心之教學成效研究-總計畫(行政院國家科學委員會, 2007-07-31) 洪榮昭; 李大偉科學探究式學習在現場環境最能培養實務性智慧，而已往現場性的探究式 學習大多是生態戶外教學。本研究試圖以STS 精神，以民生用品(肥皂、麵包) 生產工廠為教學資源平台，進行製程與產品導向之探究科學與科技學習。本研究 計畫以南僑桃園水晶肥皂工廠及中壢麵包廠為學習基地，用探究式教學方式在學 生思考混沌中給催化或挑戰而產生思考點子，因而命名整合計畫為水晶計畫。本 計畫規畫為期三年，第一年先進行探究式教學模組的建立，第二年為教學模組之 教師手冊編撰及種子教師訓練，第三年則以種子教師推動以工廠為教學資源中心 的探究式教學。 本計畫以探究式教學為主軸，在探究過程中，學生的批判性思考和創造性 思考將可練習而增強。另外，網路知識支援學習系統將在本研究建立，以擴展學 生在麵包製造與肥皂製造中的知情擷取與創造。因而本計畫共有五個子計畫：1. 不同探究式學習研究；2.製程導向探究式教學研究；3.產品導向探究式教學研究； 4.網路知識擷取系統建構與自我規範學習研究；5.數位知識創造發展與電子書應 用之研究。期盼本研究成果可以提供在工廠科學探究式學習的新方式，增進社會 資源的應用，並提昇參與此種以工廠為教學資源中心之學生在科學的探究精神， 及其批判與創造思考。Item 水晶計畫---以工廠為資源中心之教學成效研究-總計畫(行政院國家科學委員會, 2008-07-31) 洪榮昭; 李大偉科學探究式學習在現場環境最能培養實務性智慧，而已往現場性的探究式 學習大多是生態戶外教學。本研究試圖以STS 精神，以民生用品(肥皂、麵包) 生產工廠為教學資源平台，進行製程與產品導向之探究科學與科技學習。本研究 計畫以南僑桃園水晶肥皂工廠及中壢麵包廠為學習基地，用探究式教學方式在學 生思考混沌中給催化或挑戰而產生思考點子，因而命名整合計畫為水晶計畫。本 計畫規畫為期三年，第一年先進行探究式教學模組的建立，第二年為教學模組之 教師手冊編撰及種子教師訓練，第三年則以種子教師推動以工廠為教學資源中心 的探究式教學。 本計畫以探究式教學為主軸，在探究過程中，學生的批判性思考和創造性 思考將可練習而增強。另外，網路知識支援學習系統將在本研究建立，以擴展學 生在麵包製造與肥皂製造中的知情擷取與創造。因而本計畫共有五個子計畫：1. 不同探究式學習研究；2.製程導向探究式教學研究；3.產品導向探究式教學研究； 4.網路知識擷取系統建構與自我規範學習研究；5.數位知識創造發展與電子書應 用之研究。期盼本研究成果可以提供在工廠科學探究式學習的新方式，增進社會 資源的應用，並提昇參與此種以工廠為教學資源中心之學生在科學的探究精神， 及其批判與創造思考。Item 水晶計畫：以工廠為資源中心之教學成效研究---總計畫(行政院國家科學委員會, 2006-07-31) 洪榮昭; 李大偉科學探究式學習在現場環境最能培養實務性智慧，而已往現場性的探究式 學習大多是生態戶外教學。本研究試圖以STS 精神，以民生用品(肥皂、麵包) 生產工廠為教學資源平台，進行製程與產品導向之探究科學與科技學習。本研究 計畫以南僑桃園水晶肥皂工廠及中壢麵包廠為學習基地，用探究式教學方式在學 生思考混沌中給催化或挑戰而產生思考點子，因而命名整合計畫為水晶計畫。本 計畫規畫為期三年，第一年先進行探究式教學模組的建立，第二年為教學模組之 教師手冊編撰及種子教師訓練，第三年則以種子教師推動以工廠為教學資源中心 的探究式教學。 本計畫以探究式教學為主軸，在探究過程中，學生的批判性思考和創造性 思考將可練習而增強。另外，網路知識支援學習系統將在本研究建立，以擴展學 生在麵包製造與肥皂製造中的知情擷取與創造。因而本計畫共有五個子計畫：1. 不同探究式學習研究；2.製程導向探究式教學研究；3.產品導向探究式教學研究； 4.網路知識擷取系統建構與自我規範學習研究；5.數位知識創造發展與電子書應 用之研究。期盼本研究成果可以提供在工廠科學探究式學習的新方式，增進社會 資源的應用，並提昇參與此種以工廠為教學資源中心之學生在科學的探究精神， 及其批判與創造思考。