教師著作
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Item 我國技專校院學生電腦素養影響因素研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2003-06-01) 徐昊杲; 鍾怡慧本研究旨於了解我國技專校院學生電腦素養之現況，並且分析影響技專校院學生電腦素養之成因，採取描述研究法，利用問卷調查收集技專校院學生電腦素養狀況，以及實施區分性向測驗，測得學生的部分性向能力分數。首先透過文獻探討，以瞭解技專校院學生應有的電腦素養內涵，及其可能影響的相關因素，據以設計電腦素養問卷，經由預試修正後，編製成正式的問卷，其中包括四部分：影響成因、電腦素養測驗卷（含電腦認知及電腦技能）、電腦態度量表（含自信心、喜歡及焦慮），以及區別性向測驗卷（含數字推理、抽象雅理及空問關係）。本研究隨機施測7所公私立技專校院，發出問卷600份，實際回收7所學校，回收問卷484份，回收率為80.6%；資料透過平均數、標準差、信度分析、因素分析、皮爾森積差相關、單一樣本t考驗、單因子多變量變異數分析等統計方法進行分析。 本研究獲致主要結論如下： 一、我國技專校院學生在電腦素養的表現上，電腦認知方面較為突出，而電腦技能方面則接近於平均水準。而電腦態度方面則以自信層面表現最好，其次是喜歡層面，最低是焦慮層面。 二、影響技專校院學生電腦認知的相關因素方面： 1．性向能力因素：數字誰理、抽象雅理、空間關係。 2．個人背景因素：性別、就讀學制。 3．電腦經驗因素：曾學習過系統軟體數目、曾學習過應用軟體數目及學習過程式語言數目。 4．電腦使用狀況因素：是否曾設計過個人網頁及使用電腦的主要用途數目。 三、影響技專校院學生電腦技能的相關因素方面： 1．性向能力因素：數字推理。 2．電腦經驗因素：學習過程式語言數目。 3．家庭電腦環境因素：父母親對子女學習電腦的態度。 4．電腦使用狀況因素：是否曾設計過個人網頁。 四、影響技專校院學生電腦態度的相關因素方面： 1．個人背景因素：性別。 2．電腦使用狀況因素：每週課餘使用電腦的時問。 最後，本研究依據研究發現與結論，分別對學生、家長、學校及教育行政機關等四方面，對提升技專校院學生電腦素養及後續研究提出建議。Item 技專校院教師教育專業成長機制之建構(2005-07-31) 吳明振本研究旨在探討技專校院教師所應具備教育專業能力之構面及指摽，並調查技專 校院教師對於教育專業能力重要性之認知與目前專精情況，再根據技專校院教師教育專 業能力現況、問題和成長需求，歸納具體之技專校院教師教育專業能力改善與提升策 略，進而提出未來我國技專校院教師教育專業成長之可行方案。 具體而言，本研究計畫欲達成之主要目的如下： 第一年： 1. 探討技專校院教師教育專業能力之意義與內涵。 2. 發展技專校院教師教育專業能力之構面和指標。 3. 瞭解技專校院教師對於教育專業能力指標重要性之認知。 4. 瞭解技專校院教師在教育專業能力上之專精現況。 第二年： 1. 探討技專校院教師對於教育專業能力成長所持之態度。 2. 瞭解技專校院教師在教育專業能力成長上之需求和問題。 3. 建構技專校院教師教育專業能力成長之具體可行策略方案。 4. 規劃技專校院教師教育專業能力成長方案之效益評估機制。 5. 綜合研究發現、結論與建議，提供教育主管機關及技專校院作為提升教師 教育專業和改進教育品質之參考。 為達上述研究目的，本研究擬先就技專校院之教育功能與目標、學校教學品質等進 行文獻探討，具體清楚定義技專校院教師教育專業能力之意義與內涵，輔以焦點團體座 談，建構技專校院教師教育專業能力之構面，以及各個構面之指標。再透過專家會議的 實施，以技專校院學校教師教育專業能力之構面和指標，發展『技專校院教師教育專業 能力專精現況與和成長需求』調查問卷，以隨機抽樣的方式從技專校院教師選取樣本，針對其教育專業能力專精現況與成長需求進行調查，並瞭解學校及教師對教育專業能力 成長所持態度和遭逢之困難問題，將所獲資料加以比較分析彙整。最後綜合研究成果， 據以發展技專校院教師教育專業能力成長之策略方案。 本研究預期在兩年內完成研究，依研究的結果提出具體結論與建議，供教育主管機 關和技專校院作為辦理教師甄選、評鑑、進修、研習和提升學校教育品質之之參考， 並奠定後續之方案實施與效益評估研究之基礎。Item 技專院校車輛專業教師產業經驗發展模式之研究(2009-07-31) 李景峰; 何澍; 吳明振近幾十年來，人類的生活與科技密切結合，其影響程度在工作場所尤為顯著，而科 技的進步又是如此神速，以至沒有任何產業得以置身度外。車輛工業也不例外，從車輛 的設計、開發、製造與組裝、甚至售後服務，皆受其巨大影響。例如汽車技術人員已不 再只用徒手工具維修，必需透過電腦診斷儀器的協助，以達精準省時的目的，才能維持 企業的競爭力。是故，技專院校的車輛專業教師，如何配合日新月異的科技更新，才不 至於產生教學成果與企業需求間的落差，其教師本身是否具備足夠的產業經驗，就扮演 著非常重要的角色。 因此，本研究的重點著重在發展一套增進車輛教師產業經驗的模式，其研究目的 有：(1)瞭解教師已具備之產業經驗的現況;(2)調查技專院校車輛專業教師，對增進產業 經驗所持之意願及態度;(3)探討技專院校車輛專業教師對增進產業經驗之需求;(4)建構 一套具體可行的技專院校車輛專業教師產業經驗發展模式;(5)綜合研究發現、結論與建 議，提供教育主管機關及技專院校作為提升教師之車輛專業和改進教育品質之參考等五 大項。預期成果為在對教師教學與研究不影響或影響最少的條件下，使其產業經驗增加， 以利日後教學。 為達上述研究目的，本研究擬先就進行文獻探討，具體清楚定義技專校院車輛專業 教師產業經驗之意義與內涵，輔以焦點團體座談，建構車輛專業教師產業經驗之構面， 以及各個構面之指標。再透過專家會議的實施，以技專校院學校車輛專業教師產業經驗 之構面和指標，發展『技專校院教車輛專業教師產業經驗之現況與和成長需求』調查問 卷，以隨機抽樣的方式從技專校院教師選取樣本，針對其產業經驗現況與成長需求進行 調查，並瞭解學校及教師對產業經驗成長所持態度和遭逢之困難問題，將所獲資料加以 比較分析彙整。最後綜合研究成果，據以發展技專校院車輛專業教師產業經驗成長之策 略方案。Item 技專校院學生學習成效評量之研究(2002-03-31) 馮丹白; 吳明振本研究旨在探討當前我國技專院校對學生學習成效評量之實施現況，瞭解學習評量相關問題，進而研擬各種適切的學習成效評量方法和策略，以期幫助技專校院學生作有效的學習。 具體之研究目的如下： 1.瞭解技專校院學生學習成效評量現況和問題。 2.建立技專校院學生學習成效之評量模式。 3.研擬技專校院學生學習成效之評量策略。 4.綜合研究發現、結論和建議，提供教育主管機關和技專校院參考。 為達上述研究目的，本研究擬先就技專校院教育特性、學習成效分析、學習成效評量等之理論與現況，進行文獻探討，輔以庚續的小組討論以及專家會議之實施，進而針對技專校院學生之學習評量現況及學習成效發展『技專校院學生之學習成效評量』調查問卷，並以隨機抽樣(random sampling) 的方式從科技大學（１２校）、技術學院（４８校）、專科學校（２５校）中選擇樣本（２２校）進行調查，將其意見分析彙整。最後綜合各項研究成果，據以發展有效之技專校院學生學習成就評量機制。 本研究預期在八個月內完成研究，依研究結果提出結論與建議，提供教育主管機關和技專校院參考。Item 技專校院服務品質指標系統建構之研究(2005-12-01) 吳明振; 吳育昇; 侯明賢; 鍾怡慧; 黃舉富; 楊惠娟本研究旨在建構我國技專校院學校服務品質參考指標，提供作為規劃專校院理想辦學模式與策略之基礎，以期提升技專院學校服務品質及辦學經營成效。具體研究目的如下：（一）探討技專校院學校服務品質之意義與內涵。（二）確認技專校院學校服務之主要內、外部顧客對象。（三）建構技專校院學校服務品質之參考指標。（四）研擬技專校院學校服務品質之評量方案。 本研究先就技專校院之教育功能與目標、學校服務品九質等進行文獻探討，具體定義學校系統中的主要（內外）顧客，輔以焦點團體座談，並於九十二年四月至六月進行三次Delphi問卷調查，針對顧客需求訂定學校服務品質參考指標及量方案。主要結論如下：（一）技專校院學校服務品質之主要顧客對象，內部顧客包含學生、家長、教師、行政職員與各級處室主管等；外部顧客包含未來雇主所屬企業、銜接各級教育機構、畢業生、主管機關等。（二）技專校院服務品質參考指標之內涵，依照學校內外顧客的需求，主要包括6項主構面、24項次構面以及134項指標項目，經眾數、平均值、標準差及科史Z值等統計分析均達適切程度。（三）技專校院學校服務品質之衡量方案，針對不同的指標項目，可區分為三種方式：質化衡量、量化衡量以及質量並存衡量。（四）技專校院學校服務品質指標衡量適用對象，主要為教師、職員、學生、企業雇主等。 研究最後並分別針對教育當局、技專校院、行政人員、教師以及後續研究者提供具體建議以供參考。