教師著作
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Item 全國青少年科技創作競賽及國際邀請賽暨新機構設計大賽(2009-07-31) 洪榮昭; 朱益賢國家的競爭力來自科學與科技的創新，而科學與科技的創新力則來自於科學與科技 的紮根。而科學與科技的紮根力來自於未來科技人才在科學與科技的創作體驗。如何提 供有意義又有效的科學與科技創作體驗，以發展科學與科技創作的能力是中小學關鍵性 的使命。本整合型計畫本著此信念推動以現場做-現場比的方式來實際培養學生動手做 的能力，已逐漸在全.各級中小學受到重視。為追求更有效的推動，本年度將進行相關 研究以改善活動品質。研究將包括(1) 探討在Power Tech 競賽的環境中，學生科學與科 技概念的需求、習得及其對創作表現的影響。(2) 探討在Power Tech 競賽的環境中，學 生問題解決的模式與點子發想的情境。(3) 建立學生運用網路分享、模擬來學習科學與 科技概念的互動平台。這些研究結果將可提昇學生參與科技創作競賽時問題解決的能力 與表現，進而促動科技創作的紮根與普及。 另外，弱勢團體(如偏遠地區、新移民的學生)較少機會接觸或參與有系統性的科技 創作。本計畫將針對這些學生提供研習及參賽的經費補助，以提昇其參賽意願，進而減 少科技學習的落差。Item 語言學習輔助系統、方法，及具有該系統之電子裝置(2008-07-11) 洪榮昭一種語言學習輔助系統，應用於一電子裝置，且用以輔助一使用者學習複數筆學習資訊。該系統包含儲存模組、輸出模組、接收模組及控制模組。儲存模組具有第一至第N儲存區，且其中之一被設定為學習儲存區；每一儲存區可儲存特定數量之學習資訊。輸出模組供輸出學習資訊。接收模組可接收一由該使用者輸入且代表學習成果之測驗指令。控制模組判讀該測驗指令；若所代表學習成果被判讀為肯定，則該控制模組將對應之學習資訊自該學習儲存區移至次一儲存區，且當該次一儲存區內的學習資訊累積達其特定數量，則更改設定使該次一儲存區為學習儲存區。Item 視訊互動教學遊戲自動製作方法及平台、電腦程式產品、紀錄媒體，及教學遊戲系統(2008-09-16) 洪榮昭; 萬秉恒一種視訊互動教學遊戲製作方法，包含以下步驟：製備至少一遊戲模組，每一遊戲模組紀錄一種遊戲進行邏輯；接收一選擇其中一遊戲模組的選擇指令；提供一與該被選擇的遊戲模組相關的自編教材介面，並透過該自編教材介面接收至少一組對應該遊戲模組的上傳教材，該教材包括多數遊戲物件；使該教材連結至該被選擇的遊戲模組而轉換為一教學遊戲系統，每一物件中的題目卡對應顯示於一題目顯示區、答案卡出現於一答案顯示區且儲存於該處理單元。藉此達到可自創教材、增進教案的豐富性及適用性的目的。Item 學習用遊戲紙牌組(2007-12-01) 洪榮昭; 楊婷雅; 黃慧勤; 陳宥年; 吳依慈一種學習用遊戲紙牌組，包含複數紙牌，每一紙牌包括一本體及一主要圖文，其中該等本體之表面分別顯示該等主要圖文，若該等紙牌依據該等主要圖文以相同意義分類時，可區分出複數彼此間之該等主要圖文具有前後關係的紙牌群，若該等紙牌依據該等主要圖文以相同符碼系統分類時，可區分出複數不同符碼系統的紙牌集。其特徵在於：該主要圖文係從複數唐詩宋詞作品中選取其中一作品之複數連續句子，並分別以一繁體中文符碼、一簡體中文符碼、一中文注音符碼及一漢語拼音符碼表示。Item 科技競賽對學生科學概念之認知、態度與參與之研究(行政院國家科學委員會, 2008-07-31) 洪榮昭Item 鷹架策略對數位互動式科學家故事繪本探究學習之成效研究(行政院國家科學委員會, 2009-07-31) 洪榮昭; 陳義勳資訊科技的發展改變了學生學習方式，也改變了師生互動的方式，另外它也影響教 材呈現的方式，本研究對於這些改變在科學家故事繪本的應用探討學生在科學概念的建 構或科學推理能力的成長。本整合型研究包括三個子計畫：1. 探討師生鷹架機制對數位 互動式科學家(物理)故事繪本進行探究學習之研究，2. 學習者特質與學習方式對數位互 動式科學家故事繪本學習效果之影響，3. 運用科學家故事之數位互動式繪本的情境學習 進行科學推理能力、科學探究態度之研究，但因本整合型總計畫主持人已另有一個總計 畫，其子計畫1 將和總計畫合併提出。 基本上，本計畫為三年期研究其執行分幾個階段1. 設計一個物理學家（如萊特兄 弟）發明故事及一個生化學家發現故事的腳本2. 設計相關學生特質量表並作信效度考 驗3. 將故事腳本視覺與聽覺化做成混成式教學媒體4. 實施混成教學與檢驗成效5. 混成教學媒體轉化為網路學習媒體6. 實施網路教學與檢驗成效。 子計畫1 在以上的執行工作中負責設計科學家故事數位化繪本與進行不同思考特 質的鷹架策略及其成效。在數位學習環境中除學生合作學習會相互的鷹架外，教師的機 動介入也會影響學生的學習。本子計畫主要是探討教師的鷹架策略對學生在科學探究上 推理能力的成長，其檢驗方式將以概念構圖來整理推理的深度與廣度。另外研究資料收 集方式在混成式教學中將以video typing 和field notes 來進行，而在網路式教學則以 e-portfolio 來進行。Item 災害逃生教育深耕研發計畫---3D虛擬實境線上遊戲開發與推廣(行政院國家科學委員會, 2009-07-31) 洪榮昭; 梁桂嘉; 周賢彬Item 應用數位社會性課程對增進亞斯柏格症學生社會性能力之研究(行政院國家科學委員會, 2009-07-31) 張正芬; 洪榮昭Item 全國中小學綠色能源應用創作機關王競賽(行政院國家科學委員會, 2009-07-31) 黃啟祐; 洪榮昭Item 科技競賽對學生科學概念之認知、態度與參與之研究(行政院國家科學委員會, 2009-07-31) 洪榮昭