教師著作
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Item 技職教育的永續經營策略--技職校院發展夥伴關係之研究(2000-10-25) 張其清; 戴建耘; 徐昊杲技職教育在台灣一直扮演著相當重要的角色。然而，由於近年來國內外經濟變化劇烈，使得技職教育在許多方面因其限制而遭遇許多瓶頸。十年來高職教育與高中教育學生的比例，從7比3降到未來接近5比5的目標，高職的快速轉變完全是政府政策下的考量。由於學習型社會的來臨，技職校院在永續經營的策略考量下，和法人機構、學校、產業界、社區、家庭等進行各種資源合作與分享的過程，進而互相學習成長，而發展出一種穩定和誠信的夥伴關係。因此本研究的主要目的為探討有關技職教育永續經營，發展夥伴關係的有效策略和具體方法，根據研究結果提供給其他技職校院發展夥伴關係時的參考。透過文獻探討分別從技職校院發展夥伴關係的現況，夥伴關係的定義說明、發展程序、建立和維持夥伴關係等方面加以分析，技職教育應發展下列八種夥伴關係，以維持永續經營策略：(1) 法人技職教育夥伴關係(2) 水平整合教育夥伴關係 (3) 垂直整合教育夥伴關係(4) 產業技職教育夥伴關係(5) 社區技職教育夥伴關係(6) 資訊技職教育夥伴關係(7) 國際技職教育夥伴關係。最後根據結論，提出二十一點具體建議，提供技職教育夥伴在發展夥伴關係時的參考，分別為：請政府政策強力行政配合、加強人力供需質量的分析與研究、營造實務研究和培訓第二專長環境、配合教育夥伴規劃發展特色課程、訂定校務發展基金追求永續經營、結合評鑑觀摩的教育夥伴、鼓勵學校設置夥伴關係顧問委員會、強化各種教育夥伴關係、推動技職校院一貫課程、獎勵業界辦理職業訓練、檢討改進技職教師培育檢審延用與進修制度、建立夥伴關係仲裁機構、結合專業人士及社區的力量、設立社區技職資源中心、加強推廣教育中心功能、整合夥伴關係資源網路、加強認證簡化行政程序、營造虛擬技職校院的學習環境、加強第二外語的推廣教育、因應世界貿易組織教育開放政策、設立發展國際交流業務的組織等。Item 資訊科技的人文關懷對推展技職全人教育的省思(2001-04-19) 張其清; 戴建耘; 徐昊杲二十一世紀將是資訊化高科技的世紀，也是世界地球村的世紀。技職教育各項行動方案與措施的提出與執行，都是技職教育追求人文關懷、追求卓越的起點，惟有持續而精緻的成長，才能達成技職教育以全人為本位的高素質人力與提昇國家競爭力的長遠目標(張天津，2000)。資訊科技將使我們習以為常的教育難以為繼，但是，資訊科技也讓我們反璞歸真，塑造真正的教育(吳怡靜，2000)。因此資訊科技為人類帶來前所未有的繁榮與便利，在知識迅速膨脹的人類社會更需要的是全人教育，回歸人本化學習理念(陳國華等，2000)。因此本文就資訊科技的人文關懷觀點提出七項結論，供技職推展全人教育的參考，分別為：資訊科技人文化、學習方式多元化、教師信念數位化、學生學習全人化、技職課程一貫化、社會資源參與化、親師溝通交流化。