教師著作
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Item 我國專科學生電腦使用狀況調查研究(2001-04-19) 徐昊杲; 蔡國強; 李榮東; 林俊雄本研究旨在瞭解我國專科學生電腦學習情形及電腦使用狀況，並根據研究結果提出建議，以做為改進專科學校電腦教學之參考依據。本研究採描述性研究法，透過文獻探討與網路問卷調查，蒐集我國專科學生電腦學習情形及電腦使用狀況等相關資料，研究工具是以自編之調查問卷，內容包含個人資料背景、學生電腦學習情形及電腦使用狀況三部分。本研究抽取國內36所專科學校，總計有29所學校上線填答，就學校數回收率約為80%，有效問卷計3417份。本研究主要結論如下：(1).專科學生電腦學習情形：A.學過二種不同作業系統人數最多；而以Windows 95/98和DOS作業系統為主。B.會使用四種不同應用軟體的人數最多；學過應用軟體的以Word, Excel, Power Point, Access , Outlook, InternetExplore, Netscape七種最普遍。C.曾學習過的程式語言大約以Quick Basic,Visual Basic, C為主。(2).專科學生電腦使用狀況：A.我國專科學生有半數以上，每週課餘花費在使用電腦的時間，平均約在6小時內。B.使用電腦的主要用途以做功課、上網際網路、看影片及玩電動等四項。C.專科學生使用網際網路的用途時，發現半數以上的學生利用網際網路下載檔案、E-mail、閒逛瀏覽各網站及上網線上交友聊天最多。本研究建議欲提昇專科學生的電腦素養，專科學校可採取三項措施：(1) 加強學習各種電腦語言、系統語言及應用軟體。(2) 鼓勵學生主動學習電腦方面。(3) 增加課餘使用電腦時間。Item 技職教育的永續經營策略--技職校院發展夥伴關係之研究(2000-10-25) 張其清; 戴建耘; 徐昊杲技職教育在台灣一直扮演著相當重要的角色。然而，由於近年來國內外經濟變化劇烈，使得技職教育在許多方面因其限制而遭遇許多瓶頸。十年來高職教育與高中教育學生的比例，從7比3降到未來接近5比5的目標，高職的快速轉變完全是政府政策下的考量。由於學習型社會的來臨，技職校院在永續經營的策略考量下，和法人機構、學校、產業界、社區、家庭等進行各種資源合作與分享的過程，進而互相學習成長，而發展出一種穩定和誠信的夥伴關係。因此本研究的主要目的為探討有關技職教育永續經營，發展夥伴關係的有效策略和具體方法，根據研究結果提供給其他技職校院發展夥伴關係時的參考。透過文獻探討分別從技職校院發展夥伴關係的現況，夥伴關係的定義說明、發展程序、建立和維持夥伴關係等方面加以分析，技職教育應發展下列八種夥伴關係，以維持永續經營策略：(1) 法人技職教育夥伴關係(2) 水平整合教育夥伴關係 (3) 垂直整合教育夥伴關係(4) 產業技職教育夥伴關係(5) 社區技職教育夥伴關係(6) 資訊技職教育夥伴關係(7) 國際技職教育夥伴關係。最後根據結論，提出二十一點具體建議，提供技職教育夥伴在發展夥伴關係時的參考，分別為：請政府政策強力行政配合、加強人力供需質量的分析與研究、營造實務研究和培訓第二專長環境、配合教育夥伴規劃發展特色課程、訂定校務發展基金追求永續經營、結合評鑑觀摩的教育夥伴、鼓勵學校設置夥伴關係顧問委員會、強化各種教育夥伴關係、推動技職校院一貫課程、獎勵業界辦理職業訓練、檢討改進技職教師培育檢審延用與進修制度、建立夥伴關係仲裁機構、結合專業人士及社區的力量、設立社區技職資源中心、加強推廣教育中心功能、整合夥伴關係資源網路、加強認證簡化行政程序、營造虛擬技職校院的學習環境、加強第二外語的推廣教育、因應世界貿易組織教育開放政策、設立發展國際交流業務的組織等。Item 我國專科學校技職教師其教師效能感影響成因之研究(2000-04-29) 徐昊杲; 饒達欽本研究旨在探討影響我國專科學校技職教師其教師效能感的主要成因，並根據研究結果提出增進專科學校技職教師效能感之因應策略。本研究採描述性研究法，透過文獻探討與問卷調查，蒐集我國專科學校技職類科教師之教師效能感及其影響成因等相關資料，研究工具是以自編之調查問卷，內容包含個人背景資料、相關因素及教師效能感量表三部分。本研究抽取國內54所專科學校，1,080位技職教師為樣本，回收有效問卷計有735分，回收率約為70%。本研究主要結論如下：(1)影響專科學校技職教師效能感的主要成因，分別有教學歸因、任教意願、工作評價、興趣、教師互動、行政配合、專業自主程度、職業聲望、參與決定機會及社會肯定等十項。(2)能有效預測技職教師效能感的影響成因，有工作價值、行政配合、興趣、專業自主程度、教學歸因等五項影響因素，其中以工作評價因素最具預測力。最後根據研究結果，分別以預測技職教師效能感的主要影響成因，提出有效提升技職教師效能感的具體建議與作法。Item 高工冷凍空調科專業科目教師師資檢定內涵之研究(2000-04-29) 陳明堂; 徐昊杲; 莫懷恩本研究旨在探討高工冷凍空調科專業科目教師師資檢定所需之專業能力內涵及建構並確認教師專業能力內涵檢核表，以提供教師初檢、複檢模式之參考。本研究首先採文獻分析，作為研究之理論基礎；進而以Nominal Group Technique法檢定高工冷凍空調科專業科目教師之專業技術能力，以求建立檢定之內涵。隨後發展DELPHI檢核表，從事資料的蒐集，將所得資料以模糊理論聚類分析法進行分析。獲得主要結論如下：(1)高工冷凍空調科專業科目教師師資檢定所需之專業能力內涵在專業知識方面有冷凍空調原理、冷凍空調工程(含工程規劃)、基本電學、電子學(含工業電子學)、電工機械、機械大意等六大類七十六個單元。在專業技術方面有使用儀表、選用材料零件、導線處理、板金處理、金屬焊接處理、配管、電動機換修、小型冷媒系統處理、中大型冷凍空調系統維修及電路維修等十大類四十七個單元。(2)專業知識利用於檢定時的優先順序：將冷凍空調原理劃分六類，冷凍空調工程(含工程規劃)劃分五類，基本電學劃分五類，電子學(含工業電子學)劃分四類，電工機械劃分五類，機械大意劃分四類。(3)專業技術利用於檢定時的優先順序：將十大類四十七個單元的專業技術劃分為五類。最後，綜合本研究所探討的發現及結論，歸納成具體建議，分別提供教育部、廳、局、高工行政主管、師資培育單位及後續研究者之參考。Item 資訊科技的人文關懷對推展技職全人教育的省思(2001-04-19) 張其清; 戴建耘; 徐昊杲二十一世紀將是資訊化高科技的世紀，也是世界地球村的世紀。技職教育各項行動方案與措施的提出與執行，都是技職教育追求人文關懷、追求卓越的起點，惟有持續而精緻的成長，才能達成技職教育以全人為本位的高素質人力與提昇國家競爭力的長遠目標(張天津，2000)。資訊科技將使我們習以為常的教育難以為繼，但是，資訊科技也讓我們反璞歸真，塑造真正的教育(吳怡靜，2000)。因此資訊科技為人類帶來前所未有的繁榮與便利，在知識迅速膨脹的人類社會更需要的是全人教育，回歸人本化學習理念(陳國華等，2000)。因此本文就資訊科技的人文關懷觀點提出七項結論，供技職推展全人教育的參考，分別為：資訊科技人文化、學習方式多元化、教師信念數位化、學生學習全人化、技職課程一貫化、社會資源參與化、親師溝通交流化。