教育學報
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Item 高職女學生愛滋病防治教學介入效果研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2000-05-??) 洪文綺; 黃淑貞本研究旨在探討高職女學生經過愛滋病防治教學介入後,愛滋病的知 識、相關社會支持、自覺障礙性、自我效能以及行為意向的影響效果。本研究採 「不相等實驗組控制組研究設計」,立意取樣基隆市某高職(A校)一年級十個班 作為研究對象,隨機抽取四個班並隨機分派兩班為實驗組(101人)、兩班為對照組 (50人)。為瞭解校內對照組實驗污染情形,自鄰近學區的B校一年級女生班中隨 機選取兩個班(89人)做為校外對照組。在教學介入前,三組學生均接受前測問卷 作為評量實驗效果的基準。實驗組接受為期三週三小時的愛滋病防治教學,兩對 照組則未有任何教學介入,在教學結束一週及四週後,分別實施後測及後後測以 評價教學的立即及延宕效果。所得資料以二因子混合變異數分析進行統計分析, 結果顯示愛滋病防治教學確實能有效增加學生對愛滋病的認知及相關的社會支 持,並降低自覺障礙性,對學生採取預防行為的意向影響顯著。在預防愛滋病自 我效能方面,不論教學活動結束一週及四週後,實驗組學生的自我效能並未顯著 高於兩對照組,顯示愛滋病防治教學的效果不顯著。根據本研究結果,可做為高 職女學生愛滋病防治教學的參考,建議針對自我效能設計一套適合國內學生的愛 滋病防治教育計畫;並對於社會支持做更深入的探討,以增進學生自我保護能 力,減少愛滋病的威脅。Item 親職性教育介入效果之研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1999-05-??) 林燕卿; 晏涵文本研究約主要目的6評價一項國中生家長親職性教育介入效果,即探討實驗對象( 參與親職性教育研習者)接受教育介入後在子女性行為察覺度、性知識、對性教有的態度、 性教育有關的溝通技巧、性教育自我效能、性教育有關的社會支持、性教育有關的溝通行為 等相關變項的改變情形及持績效果。實驗設計採準實驗設計(不相等實驗組、控制組實驗設 計)。立意選取新莊地區的一所國中學生之家長為實驗組( 42 人),另以地理、人文環境 相近的一所國中學生之家長為對照組( 45 人),一共是 87 人。在實驗介入前二星期奉行 家長說明會,說明此次性教育研習目的,提供參與的名額及上課的時間地點。隨後則進行六 個單元, 15 小時的課程:分為六次實施, 每週一次,每次 2.5 小時(晚上 7 時至 9 時 30 分)。 實驗組與對照組在實驗前都施以前測,實驗結束後兩組再施以後測,但只有實驗 組在每次單元實施後給予過程評量,整個活動結束後給予總評量,並在結束後一個半月再施 以追蹤測驗以了解持續效果。資料分析後本研究重要結果如下:一、此教學模式確能有效提 昇國中學生之家長在性教有有關溝通行為上的整體效果。二、在接受親職性教有介入後,國 中學生之家長在性教育有關的溝通行為及相關變項之立即及延宕效果均有增進。三、參與學 習者對此次活動整體評價,如課程組織、教導者本身、課程內容方面均持高度的肯定。 經 由檢討,研究者對今後從事親職性教有教學方面的研究提出數項建議。Item 某醫學中心中風高血壓病人遵醫囑服藥行為階段及相關因素之探討(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2001-06-??) 彭莉琴; 鄭惠美本研究依據PRECEDE模式為理論架構,以瞭解中風高血壓病人遵醫囑服藥行為階段的情形,並探討素質、使能、輔強等三類因素與遵醫囑服藥行為階段的關 係。以某醫學中心神經及腦血管障礙門診,診斷合併有中風及高血壓者為研究對象,抽取301人進行問卷調查,研究結果發現研究對象的遵醫囑服藥行為階段情 形,處於「沈思前期」佔2.7%,「沈思期」佔1.7%,「準備期」佔15.9%,「行動期」佔5.3%,「維持期」佔74.4%。在素質因素中,中風治 療期間為1年及以下處於「行動期」者明顯多於治療1.1年及以上者。在使能因素中,無疲倦的副作用者,其遵醫囑服藥行為階段多處於「維持期」。在輔強因素 中,社會支持高者遵醫囑服藥行為較社會支持低者好,多處於「行動期」、「維持期」。Item 促進糖尿病患者社會支持與充能效果之介入研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2003-12-??) 賴妙芬; 劉潔心本研究主要目的在發展「社會支持與充能效果教學模組」,並進一步探討教育介入之成效。 本研究採「不等組之實驗前測後測設計」,以臺北市路牌地區吉慶里和石牌里現有的社區糖尿病患共49位為實驗對象。實驗組在教育介入之前一週進行前測,並接 受四週的尿病教育介入計畫,於教育介入之後一週進行後測,以瞭解教育介入的效果。前後測問卷一致者為34人,其中有24人參與完整課程。為考慮研究設計之 嚴謹性,採「對照組後測之設計」,因此於實驗對象實施後測之同時,選取相鄰之奇岩里和東華里現有的糖尿病個案進行後測,作為對照資料,來做進一步的分析比 較。 本研究所得的重要結果如下: 一、 經「社會支持與充能效果教學模組」介入之後,實驗組的「社會支持」後測得分高於前測且達顯著差異。 二、經「社會支持與充能效果教學模組」介入之後,實驗組的「充能效果」後測得分高於前測且達顯著差異;同時實驗組「掌控力」、「自我效能」和「自我照顧行 為的後測得分高於前測且達顯著差異。 三、經「社會支持與充能效果教學模組」介入之後,實驗組之「社會支持」和「充能效果」之後測得分高於對照組且達顯著差異。 根據本研究結果,結合社會認知理、社會支持、健康信念模式、行為改變階段模式與充能理念於「社會支持與充能效果教學模組」之教學,能有效的提升糖尿病患者 的「社會支持」和「充能效果」,可見於以「全人」的充能觀點來教育,增進患者對社區生活資源的利用,且此具理論背景和策略之介入計畫,是具有效果的。建議 在未來相關研究的推動上,考慮病患的心理社會和生活環境層面,有效結合社區中的生活資源和醫療服務,運用行為科學理論和策略於糖尿病教育,值得作進一步的 研究和嘗試。Item 國小學童口腔衛生行為及其相關因素之研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2007-06-??) 洪文綺; 黃淑貞齲齒是台灣學童最普遍的慢性疾病之一,口腔衛生問題值得關切。本研究旨在探討影響學童口腔衛生行為的因素。以2002-2003年就讀於台灣各公私立國小 之全體學童為母群體,依據各地區學校規模、班級數,採分層隨機抽樣,共抽出5,688名學童進行問卷調查,總計回收有效問卷4,826份,回收率為 84.8%。研究結果發現:學童口腔衛生行為上表現較好的是每天起床及睡前刷牙,表現最差的是每天至少一次使用牙線清潔牙齒。女學童的口腔衛生表現較男學 童為佳,年齡愈大的學童表現愈好。以複迴歸分析學童口腔衛生行為的影響因素,性別、年級、家長教育程度、學業成績、口腔衛生價值觀、父母口腔衛生行為,以 及父母與同儕支持等變項能顯著預測學童的口腔衛生行為。根據研究結果提出未來研究之建議,藉以改善學童口腔衛生問題,養成良好的口腔衛生行為。Item 臺灣地區乳癌病友團體成員參與和滿意度研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2003-06-??) 黃淑貞; 黃春雄; 曾德運; 黃彥芳; 王春美本研究的目的在瞭解臺灣地區乳癌病友參與團體及滿意度情形。研究者針對臺灣地區21個乳癌病友團體郵寄問卷調查,樣本之選取以各團體 為分層,作分層系統抽樣,總計回收有效問卷793份,回收率達59.5%。資料分析包括各變項的描述性統計,並作變項間的相關,最後從事複迴歸分析探討病 友對團體之滿意度及其預測變項。結果發現,絕大多數的樣本均表示知道病友團體的目的並且認同此一目的;樣本對活動內容的期待以提供醫療資訊為首;團體內的 溝通普通而偏正向且對成員有支持作用,樣本對團體的滿意度相當高。對團體滿意度相關的因素是知道和認同團體目的、團體內的溝通情形、以及結婚狀況。研究者 並提出實務和研究上的建議。Item 桃園市國中生主觀生活壓力、社會支持、因應行為與身心健康之關係研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2001-06-??) 李欣瑩; 姜逸群本研究目的包括:(1)瞭解國中生主觀生活壓力、社會支持、因應行為及身心健康狀況;(2)探討不同社會人口學變項的國中生,其主觀生活壓力、社會支持與 因應行為的差異情形;(3)探討主觀生活壓力、社會支持、因應行為與身心健康的關係。 本研究以桃園市六所國中為母群體,採多步驟抽樣法,隨機抽取兩所學校,共計有效問卷455份,研究發現:(1)國中生最感困擾的是學校生活事件;獲得社會 支持的方式以訊息性支持最多;最常使用的因應行為為「正向情緒調適」;各類身心健康問題以社會官能障礙最多;(2)不同社會人口學變項的國中生,其主觀生 活壓力、社會支持與因應行為具有顯著差異;(3)主觀生活壓力對身心健康具有顯著影響;工具性支持對身心健康具有緩衝效果,訊息性、情緒性支持不具有直托 與緩衝效果;情緒取向、問題取向因應對身心健康皆具有直接效果。