教育研究所集刊
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Item 歐康諾[D. J. O'Connor]與赫斯特[P. H. Hirst]「論辯」的智識脈絡(國立台灣師範大學教育學系, 1996-03-??) 洪仁進本文定為「歐康諾與赫斯特『論辯』的智識脈絡」，旨在透過對英國分析哲學流變與教育哲學發展的勘查，為歐康諾與赫斯特的教育論辯，提供一種初步的探討，作為近一步分析『論辯』的基礎。經由「分析哲學思潮的接承」、「在教育分析哲學的軔起」、及「在傳統教育哲學的省察」三個子提的討論，本文的研究發現計有下列三項：一、在分析哲學思潮的接承中，兩者均受哲學分析方法的啟蒙，祇是歐康諾採循邏輯實證論的哲學論調，赫斯特兼合劍橋學派與牛津學派的哲學理路，因此在教育論辯上，歐康諾較強調邏輯推理與經驗核證，而赫斯特則較注重語言概念的分析與批判，由此形成分殊不同的教育哲學立場。二、在教育分析哲學的軔起中，歐康諾與赫斯特咸認哈迪是促引教育分析哲學興起的樞紐人物，而其論著《教育理論中的真理與繆誤》一書，係以「教育理論」為探討主題，亦同於兩者教育論辯的主題，故能延伸『論辯』的歷史視野，供作探析『論辯』的歷史線索。三、在傳統教育哲學的省察中，藉由皮德思剖析「化約主義」、「歷史主義」、及「格言主義」的三種困局，除能了解歐康諾與赫斯特所面對的教育哲學景況外，對於兩者的教育哲學觀點及其有關『論辯』的主張，亦能提供一種同時代性的初步理解，作為深入分析『論辯』背景脈絡。