技術及職業教育學報
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Item 當前科技大學電資領域畢業生就業力調查(國立台灣師範大學工業教育學系, 2021-07-??) 蕭錫錡; 張仁家; 廖梵儒; 陳狄成; 陳甦彰; Hsi-Chi Hsiao, Jen-Chia Chang, Fan-Ru Liao, Dyi-Cheng Chen, Su-Chang Chen本研究旨在調查科技大學電資領域畢業生所具備之就業力現況，以及在不同背景因素下就業力的排序與差異情形。本研究採用問卷調查法，針對科技大學畢業生進行問卷調查，資料結果以比較平均數與t檢定分析。研究結果顯示，畢業生自評就業力現況在中高程度，在個別就業力項目，畢業生自評「同理心」、「忠誠與誠信」及「敬業精神」是大學畢業生最具備的三項就業力，自評最不具備的就業力為「了解複雜社會、組織（公司）和技術體系」、「成本分析的能力」及「電資專業領域的外語能力」。不同的畢業時間對「接受不同觀點的容忍力（如主管、顧客、同儕等）」就業力有顯著差異，代表畢業生認為畢業3年以上後，面對與自己不同觀點的容忍力有降低的現象。Item 我國技術校院學校組織創新之探討(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-03-??) 陳甦彰; 張仁家; 周春美; 蕭錫錡; 沈建華本研究之目的乃在探討我國技術校院學校組織創新。為達研究目的，本研究是以問卷調查法進行，以國內25所技術校院教師，每校發放15份問卷進行調查。共回收335份有效問卷，有效回收率為89.33%。結果發現技術校院學校組織創新依平均數排序為學生學習面、教學與課程面、教師專業發展面與資源支持面。公立學校在資源支持面的行政管理創新、技術實務創新面明顯的高於私立學校。科技大學在學生學習面、教師專業發展面、教學與課程面的創新行為高於技術學院。經由逐步迴歸分析發現學生學習面行政管理創新、學生學習面技術實務創新、教師專業發展面行政管理創新、教學與課程面技術實務創新、資源支持面行政管理創新、資源支持面技術實務創新六個分向度可以預測技術校院學校組織創新成效，可解釋總變異量為84.4%。本研究根據結果提出相關結論與三項建議，以供後續研究參考。Item 科技大學學生校外實習、中華工程教育認證語科大評鑑之關係研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-12-??) 張仁家; 田晏嘉; Jen-Chia Chang; Yen-Chia Tian校外實習之目的即在培養學生未來的就業力，而學生的就業力也是學校競爭力排名的指標之一。近幾年，隨著教育部大力推行二期的「技職教育再造方案」，各科技大學莫不積極推動學生校外實習；此外，能否通過IEET中華工程教育認證或得到科大評鑑一等皆著重於是否能給學生良好的學習環境與是否能增強學生未來之職場就業力。而電資學科的畢業生為當前各技專校院工程領域中培養最多的專業人才。因此，本研究以科技校院電資系科的系主任為研究對象，經由問卷調查的方式，探討目前我國科技校院辦理的學生校外實習現況與其是否能通過IEET中華工程教育認證或得到科大評鑑一等之間的關係。以隨機抽樣方式寄出121份問卷，回收86份，回收率71%，並以Logistic Regression分析，最後結果得到學生實習人數愈多與在自家公司實習可有助於通過IEET教育工程認證；實習有基本要求、學生實習人數愈多、實習獲得學分愈多、校外實習時間愈短均有助於獲得科大評鑑一等。Item 我國技專校院校外實習之現況與實例分析(國立台灣師範大學工業教育學系, 2016-09-??) 張仁家; 王 麒; Jen-Chia Chang, Chi Wong我國技職教育向來以為造就各行業專業優秀人才為主要宗旨，是提供國家技術人才的重要命脈。因此配合產業需求，提昇學生實務上專業知識技術成為國家的主要棟樑，落實產學合作之校外實習即是技職教育有效培育學生的重要環節。然而隨著全球知識經濟的快速發展驅動我國產業結構轉型升級，學校所推動的校外實習勢必需要密切與產業脈動發展連接。有鑑於此，本文透過文獻回顧，探討校外實習的相關意涵與效益，歸納出校外實習所衍生的諸多正面能量，又進一步了解我國校外實習的發展現況，並舉出國內辦理校外實習優良之技專校院加以分析討論，最後針對校外實習的一些負向缺失提出在未來學校落實校外實習的改善與建議。Item 從技術及職業教育法看我國技術型高中的發展與因應(國立台灣師範大學工業教育學系, 2017-03-??) 張仁家; 陳琨義; Jen-Chia Chang, Kun-yi, Chen本文旨在以技術及職業教育法為基礎，探究當前技術型高中的願景及展望。本研究採用文獻探討及文件分析的方法進行，就其分析的脈絡與結論指出，臺灣的技職教育發展面臨了：1.技職教育淪為教育次等選擇2.普通化3.未能展現特色4.欠缺終身學習歷程5.資源不足等五項挑戰與困境。而技職教育法規定：發展職涯意識、培養專業職能、促進專業成長的三個發展階段，依該法規範，前述問題的因應策略分別是：1.化「少子化衝擊」危機為轉機2.建立專業榮譽感3.促進師生實務經驗與技能4.推動並成立就業專班。本文結論指出技術型高中必須與時俱進，培養學生手腦並用的能力，且鼓勵家長積極參與校務，開展學生的多元能力。Item 科技大學學生校外實習、中華工程教育認證語科大評鑑之關係研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-12-??) 張仁家; 田晏嘉; Jen-Chia Chang; Yen-Chia Tian校外實習之目的即在培養學生未來的就業力，而學生的就業力也是學校競爭力排名的指標之一。近幾年，隨著教育部大力推行二期的「技職教育再造方案」，各科技大學莫不積極推動學生校外實習；此外，能否通過IEET中華工程教育認證或得到科大評鑑一等皆著重於是否能給學生良好的學習環境與是否能增強學生未來之職場就業力。而電資學科的畢業生為當前各技專校院工程領域中培養最多的專業人才。因此，本研究以科技校院電資系科的系主任為研究對象，經由問卷調查的方式，探討目前我國科技校院辦理的學生校外實習現況與其是否能通過IEET中華工程教育認證或得到科大評鑑一等之間的關係。以隨機抽樣方式寄出121份問卷，回收86份，回收率71%，並以Logistic Regression分析，最後結果得到學生實習人數愈多與在自家公司實習可有助於通過IEET教育工程認證；實習有基本要求、學生實習人數愈多、實習獲得學分愈多、校外實習時間愈短均有助於獲得科大評鑑一等。Item 我國技術校院學校組織創新之探討(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-03-??) 陳甦彰; 張仁家; 周春美; 蕭錫錡; 沈建華本研究之目的乃在探討我國技術校院學校組織創新。為達研究目的，本研究是以問卷調查法進行，以國內25所技術校院教師，每校發放15份問卷進行調查。共回收335份有效問卷，有效回收率為89.33%。結果發現技術校院學校組織創新依平均數排序為學生學習面、教學與課程面、教師專業發展面與資源支持面。公立學校在資源支持面的行政管理創新、技術實務創新面明顯的高於私立學校。科技大學在學生學習面、教師專業發展面、教學與課程面的創新行為高於技術學院。經由逐步迴歸分析發現學生學習面行政管理創新、學生學習面技術實務創新、教師專業發展面行政管理創新、教學與課程面技術實務創新、資源支持面行政管理創新、資源支持面技術實務創新六個分向度可以預測技術校院學校組織創新成效，可解釋總變異量為84.4%。本研究根據結果提出相關結論與三項建議，以供後續研究參考。Item 專科學校組織創新評鑑指標建構之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2009-06-??) 蕭錫錡; 張仁家; 宋欣雅; 陳甦彰台灣目前僅存之15所專科學校，均由職業學校轉型而來，且以護理學校為大宗。轉型後的專科學校是否有具體的組織創新發展與成效，鮮少有研究加以探討，因此本研究欲建立合理的組織創新評鑑指標，俾利實際應用於專科學校組織創新評鑑工作。本研究首先以專家判斷法確立專科學校組織創新指標七大構面，並採用層級分析法（AHP）以25位學者專家為對象，進行問卷調查，經一致性檢定後，計算出專科學校組織創新評鑑指標相對權重。研究結果顯示，在第一層指標中，最重要的項目為「領導創新」，權重高達24.1%；第二層級指標中，最重要的項目為「願景」，權重分配為11.9%。結論指出，領導者應具備創新的思維，並扮演組織邁向創新的領航角色，且對於未來組織變革與創造力發展具有明確願景的領導者，最可能成功地推動組織創新。Item 專科學校教師工作自主性、組織學習、團體凝聚力與課程與教學創新之關係研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2009-08-??) 張仁家; 葉幼梅台灣現有的專科學校均由職業學校轉型而來，由於空間、設備與師資結構的限制，因此，在學校的發展與創新多以「課程與教學」為主，根據許多文獻指出，工作自主性、組織學習、團體凝聚力將正向影響組織創新。但這些變項是否影響「課程與教學創新」之表現程度，以及其間的關條為何，亦尚未有相關研究加以論述之。基於此，本研究以96 學年度全國公私立共的所專科學校的265 位專任教師為研究對象，置在探討工作自主性、組織學習、團體凝聚力對「課程與教學創新」之影響及其之間的關像。本研究結果指出:專科學校在「課程與教學創新」的表現達中高程度;其次， r 工作自主性」、「組織學習」與「團體凝聚力」均、是「課程與教學創新」的重要促動因素，且對「課程與教學創新」具有正向的預測關像。本研究亦提出若干建議，期能提供政府與專科學校實施與改善課程與教學創新之參考。