技術及職業教育學報

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    我國技術校院學校組織創新之探討
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-03-??) 陳甦彰; 張仁家; 周春美; 蕭錫錡; 沈建華
    本研究之目的乃在探討我國技術校院學校組織創新。為達研究目的，本研究是以問卷調查法進行，以國內25所技術校院教師，每校發放15份問卷進行調查。共回收335份有效問卷，有效回收率為89.33%。結果發現技術校院學校組織創新依平均數排序為學生學習面、教學與課程面、教師專業發展面與資源支持面。公立學校在資源支持面的行政管理創新、技術實務創新面明顯的高於私立學校。科技大學在學生學習面、教師專業發展面、教學與課程面的創新行為高於技術學院。經由逐步迴歸分析發現學生學習面行政管理創新、學生學習面技術實務創新、教師專業發展面行政管理創新、教學與課程面技術實務創新、資源支持面行政管理創新、資源支持面技術實務創新六個分向度可以預測技術校院學校組織創新成效，可解釋總變異量為84.4%。本研究根據結果提出相關結論與三項建議，以供後續研究參考。
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    專科學校組織創新評鑑指標建構之研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2009-06-??) 蕭錫錡; 張仁家; 宋欣雅; 陳甦彰
    台灣目前僅存之15所專科學校，均由職業學校轉型而來，且以護理學校為大宗。轉型後的專科學校是否有具體的組織創新發展與成效，鮮少有研究加以探討，因此本研究欲建立合理的組織創新評鑑指標，俾利實際應用於專科學校組織創新評鑑工作。本研究首先以專家判斷法確立專科學校組織創新指標七大構面，並採用層級分析法（AHP）以25位學者專家為對象，進行問卷調查，經一致性檢定後，計算出專科學校組織創新評鑑指標相對權重。研究結果顯示，在第一層指標中，最重要的項目為「領導創新」，權重高達24.1%；第二層級指標中，最重要的項目為「願景」，權重分配為11.9%。結論指出，領導者應具備創新的思維，並扮演組織邁向創新的領航角色，且對於未來組織變革與創造力發展具有明確願景的領導者，最可能成功地推動組織創新。
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    專科學校教師工作自主性、組織學習、團體凝聚力與課程與教學創新之關係研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2009-08-??) 張仁家; 葉幼梅
    台灣現有的專科學校均由職業學校轉型而來，由於空間、設備與師資結構的限制，因此，在學校的發展與創新多以「課程與教學」為主，根據許多文獻指出，工作自主性、組織學習、團體凝聚力將正向影響組織創新。但這些變項是否影響「課程與教學創新」之表現程度，以及其間的關條為何，亦尚未有相關研究加以論述之。基於此，本研究以96 學年度全國公私立共的所專科學校的265 位專任教師為研究對象，置在探討工作自主性、組織學習、團體凝聚力對「課程與教學創新」之影響及其之間的關像。本研究結果指出:專科學校在「課程與教學創新」的表現達中高程度;其次， r 工作自主性」、「組織學習」與「團體凝聚力」均、是「課程與教學創新」的重要促動因素，且對「課程與教學創新」具有正向的預測關像。本研究亦提出若干建議，期能提供政府與專科學校實施與改善課程與教學創新之參考。