教師著作

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    應用逆向工程策略協助高中生於機械構造的學習
    (2012-07-31) 游光昭; 朱益賢; 林坤誼
    本研究運用逆向工程的理念來設計高中生之STEM取向的工程設計活動,此學習活動是以市面上常見之科技產品為示例,引導學生先瞭解其功能、而後分析其科學原理、構造設計、材料、組裝、製作與生產等技術。之後,則發展STEM機構模組並進行教學,此是以高中的生活科技活動為基礎,融入工程設計與STEM課程之概念發展而成。其課程設計之理念是以科技與工程為主軸,輔以數學與科學相關概念性及程序性知識的應用。本研究初步得到一些教學上的啟示: (1) 工程設計活動應加強機構設計概念與STEM相關知識的連結;(2) 學生的概念性與程序性知識會影響其製作過程中分析與評鑑的表現,而其機構設計成敗之關鍵亦取決於分析與評鑑之能力;(3) 逆向工程策略可幫助學生瞭解基本的機構知識,但需強化學生的工程設計能力。
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    STEM實作活動對STEM知識、設計能力與動作技能統整之影響
    (2013-07-31) 林坤誼; 游光昭; 張良德
    STEM 的議題在近年來受到許多的關切與重視,且培育STEM 創新者更是未來的重要趨 勢之一。針對此一培育STEM 創新者的趨勢,本研究著重在以自然與生活科技領域職前 教師為研究對象,一方面探討STEM 實作活動對STEM 知識、設計能力與動作技能統 整的影響,另一方面也期望藉此培育職前教師的科際統整教學能力。具體而言,本計畫 主要分四年完成以下的研究目的:(1)發展STEM 實作活動以培育自然與生活科技領域 職前教師的科際統整教學能力;(2)探究職前教師在STEM 實作活動中整合理論與實務 的學習過程、困難與解決策略;(3)探究職前教師在STEM 實作活動中收錄、推論、對 應與應用STEM 知識的學習過程;(4)分析整合類比問題解決理論的STEM 實作活動對 職前教師統整STEM 知識、設計能力與動作技能的影響;(5)探究職前教師運用反思性 的詢問以累積統整STEM 知識的次級經驗之歷程;(6)分析整合自我調整學習策略的 STEM 實作活動對職前教師統整STEM 知識、設計能力與動作技能的影響;(7)探究職前 教師在設計與製作過程中探究STEM 知識應用的學習歷程;(8)分析整合探究學習策略 的STEM 實作活動對職前教師統整STEM 知識、設計能力與動作技能的影響。而為了 達到上述研究目的,研究者主要擬採用內容分析法、專家座談、行動研究法、紮根理論 等研究方法,期能藉此深入瞭解STEM 實作活動對STEM 知識、設計能力與動作技能 的影響,進而培育自然與生活科技領域職前教師的科際統整教學能力。
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    應用逆向工程策略協助高中生於機械構造之學習
    (2013-07-31) 游光昭; 朱益賢; 林坤誼
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    從科幻小說探討學生科技學習的遷移模式
    (2010/8/31-2012/7/31) 林坤誼; 張良德; 李堅萍; 胡庭禎
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    資訊呈現方式與文字/背景色彩組合影響醫療文宣說服力之研究
    (2012-07-31) 簡佑宏
    年輕人接種流感疫苗意願不高,本研究以網路流感疫苗宣傳橫幅為例,探討如何使他們「注意」宣傳資訊並「說服」其接種疫苗。本研究分三階段進行,第一階段探討如何透過訊息框架與色彩兩個因子提升宣傳的說服力;第二階段應用第一階段研究所得結論,實施完整的廣告設計流程,進行新的橫幅設計。第三階段比較新橫幅與國家委任製作的兩個橫幅,在吸引注意力與說服力的差異性。研究結果顯示受測者閱讀紅底白字失去型訊息框架的疫苗資訊後,表達較高的接種意願;本研究採用紅底白字失去型訊息框架的新橫幅設計在曝後回憶(post-exposure recall)和遮蔽回憶(masked recall)績效顯著優於現有橫幅,說服力亦有較佳的表現。建議未來流感疫苗宣傳應同時考量注意力與說服力,利用焦點團體探索族群特性,適性發展宣傳設計內容。本研究結論延伸出的相關涵義亦將於文中說明與探討。
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    從反思與實踐看國中生在科技實作活動中的學習歷程表現
    (中華民國課程與教學學會, 2010-07-01) 游光昭; 林坤誼; 洪國峰
    科技產品的製作是一個結合思考與實踐的歷程,思考主要是要求能運用學科的知識概念及工作程序的規劃,去作實踐前的準備;而實踐則是運用周遭的材料與工具等資源,去完成科技產品的設計與製作。本研究依據Zimmerman(1998)所提出的自我調整學習理論,發展一個科技實作活動的學習模組,並分析三十位國中生在經歷此學習模組的思考與實踐學習後,其在後續的實作活動過程的表現,以探討學生的反思與其實作作品表現之關係。本研究在歷經十一週的教學實驗活動之後,歸納以下結論:(1)國中生在科技實作活動中的反思表現優於實踐表現;(2)國中生在進行科技實作活動的學習時,應優先加強有關技術操作的學習。
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    臺灣小麥故鄉的社區營造策略、困境與解決策略之研究
    (國立臺灣藝術大學, 2010-10-01) 余昕晏; 王雅慧; 林坤誼
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    操作技能對思考與實作表現影響之研究
    (中華民國課程與教學學會, 2011-10-01) 林坤誼; 游光昭; 洪國峰
    本研究著重於探究操作技能與思考和實作表現之間的關係,並分析強化學習者的操作技能,是否有助提升學習者思考的深度與實作表現的完整性。為達成前述目的,本研究以兩班共61名八年級學生為對象,採準實驗設計的不相等控制組設計來進行實驗研究,並透過質性與量化資料的分析獲得以下的具體結論:(1)強化國中生的操作技能並無法有效提升其思考的表現,而是需強化其概念性知識以提升思考能力;(2)強化國中生的操作技能對其實作表現雖稍有助益,但更重要的是,需強化其程序性知識以提升實作能力;(3)思考強且實作強的學生若不能瞭解及運用質性知識,仍不足以掌握科技實作的運作系統。