資優教育季刊

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Has files: YesSubject: search.filters.subject.資賦優異

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    二位藝術才能資賦優異成人回顧其生涯歷程與生涯抉擇之思考及論述
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2015-06-??) 陳勇祥; 張昇鵬; Yung-Hsiang Chen; Sheng-Peng Zhang
    本文以二位藝術才能資賦優異成人回顧其生涯抉擇歷程，據此提出思考與論述，作為提供輔導藝術才能資優學生生涯抉擇之參考。發現如下：(1) 藝術教育應更重視生涯引導，以及如何於自我實現與生計抉擇取得平衡；(2) 根據其論述，了解藝術才能資賦優異者如何抉擇其生涯，並達成自我認同之歷程。
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    學前階段幼兒優勢才能發展方案實例分享一以臺北市立育航幼稚園為例
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2011-09-??) 許明珠; Ming-Chu Hsu
    本文敘述畫北市立育航幼稚圍，參與畫北市「學前階段幼見優勢才能發展方案試辦計畫」的歷程與省思。團長及全體教師們在專家學者的帶領下，以行動支持為期2年之學前階段幼見優勢才能發展方案試辦計畫，為降低教師及家長們對執行本方案之擔憂，團長透過攏到要成員共識、宣導方案理念、辦理專業進修成長等策略，面對困境，全力以赴以尋求解決策略，全體教職員工及家長共同以行動，支持與推展優勢才能發展方案之試辦計畫。本方案在教授的指導及國小支接教師的跨領域合作下，發掘幼見優勢潛能、研發適性化充實課程，使幼見多元發展的潛能，獲得適性教育機會與服務，並協助其潛能得以充分發揮，自我得以實現，連成人才培育向下紮根之教育理念。
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    特教人員對資優、ADHD與資優ADHD誤判的可能性:從直覺決策角度初探
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2012-06-??) 龔韋勳; 王文伶; Wei-Hsun Kung; Wen-Ling Wang
    本研究主要目的是延伸國外研究並探討圍內特教人員對於資優、ADHD與資優ADHD誤判的可能性。本研究職前對象為畫灣北部某縣市特殊教育學系與心理所心理臨床組學生共71 人，在職組為同一縣市特教鑑輔專業人員以及特教教師共23人。研究工具為一段虛擬個案的描述，讀研究對象依照描述特質，進行直覺判斷。研究結果顯示本研究對象並不清楚資優、ADHD與資優ADHD具有類似特質。而研究對象傾向回答ADHD' 凸顯ADHD可能會有被過度轉介與鑑定的情形，亦可能導向資優、ADHD與資優ADHD誤判可能性的提高。因此亟需正視特教專業人員與教師對於資優‘ ADHD與資優ADHD特質以及鑑定的專業訓練。
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    如何實施資優學生的區分性教學?
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2013-06-??) 郭靜姿; Ching-Chih Kuo
    在常態編班及融合教育的安置型態下，教師普遍面臨到班級中學生能力殊異，教學無法兼顧不同學生需求的困境。然而當政府大力倡導融合教育之際，學校未能做好區分性教學，融合教育實淪為空談，十二年國教核心的「適性揚才」的教育目標更無以達成。是以，本文擬由「適性教學」的觀點出發，說明區分性教學的意義，並分由：一、區分性課程設計的實施歷程，二、資優學生的區分性教學，三、調整教學的原則，四、如何在普通班中實施區分性教學？五、區分性教學如何輕鬆起步？以及六、適合資優學生的區分性教學策略，提供教學現場可行的做法，盼能有助於教師落實區分性教學。