資優教育季刊
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Item 談資賦優異學生的教師(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1984-12-??) 林如娟; 蔡崇建如果要提供資優學生有效的學習情境，基本上，便必須慎重考慮到資優教 育教師的人格特質、價值觀、自我觀念，和專業訓練背景等。文中指出了經許多學者研究而得到許多資優教育教師必備的能力與特質。在研究中發現：一個成功的或稱職的資優教師並非決定於個人的生物因素，也不是決定於個人的教育背景，主要的是必須有較高的智慧、有較強烈的動機、 對資優學生有真正的興趣與關懷，對教師工作有真正的喜好，能夠鼓勵學生的心智活動，引導學生發揮卓越的才能等。其次，談到的是資優教育教師之職前與在職應受那些訓練，最後指出：除了本身所應具備的條件外，在資優教育方面，更應爭取學校有關人員的支持，在各方面的配合之下，才能使資優學生得 到最有效的教育。Item 資優教育研究的取向與需求(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1992-06-??) 蔡崇建本文係著眼於現階段中小學資優教育實務工作環境中研究生態的探討，目的在分析中小學資優教育教師所需欲的研究取向，及其從事研究工作的態度。不過由於資料蒐集的限制，故本文只能算是一項調查資料的陳述而已，然或有其參考價值，故為之文。Item 資優教育與教師角色(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1996-03-??) 蔡崇建本文以教育改革及教育理想為引，說明資優教育在人力資源開發及社會需要上的 重要性，並闡述資優教育應特別重視批判思考、創造思考、獨立研究及問題解決能力 等教學活動，以培養學生自立、自動自發的的學習精神及滿足學生之好奇感、興趣與參與感。教育的「理想」需要由有「理想」的教師來實踐。作者認為資優教育教師應 稟持的教育理念為：一、尊重學生的「自由迭擇」，以達成其「最大潛能」與「最大 成就」二、強調「開放心靈」的教育三、肯定個別差異的事實，採適性教學策略以滿 足學生的特殊學習需要四、重視全人格的教育五、教師不僅要精通學科教材，亦需研究有效的教學方法，經常進行研究，以為學生之典範。