資優教育季刊
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Item 我國資優教育課程與教學之問題與改進芻議(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1996-06-??) 王振德民國五十一年，第四次全國教育會議在台北召開，經與會代表之呼籲，資優教 育開始萌芽。民國七十三年我國頒定了特殊教育法，其中包括「身心障礙教育」與 「資優教育」兩大部分。資優教育的核心是課程與教學。然，我國二十幾年來的資優 教育實驗，在課程上未統整規劃，教材亦零星發展。資優教育與普通教育如何相輔相 成‚並把資優教育的成果及教學方法推廣到普通教育，資優教育如何與實務結合，以增 進推廣與廣用；如何加強資優教育的成效評估等皆是大家所關注的問題。本文即就下 列四方向加以探討：(一)規劃編定資優教育課程與與教材，充實其內涵；(二)適用多 元化教學模式及策略，以增進其成效；(三)推廣資優教育教學成果，提昇普通教育品 質(四)加強資優教育研究與評鑑。Item 我國資優教育相關問題及教學狀況調查研究(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1990-09-??) 王振德本文闡述資優教育受到重視的三方面原因，一是國家育才的需要：二是個人發展 的需要；三是教育革新的需要。而本調查研究共有四項重點，一是探討國民中小學資優教育的相關問題；二是探討國民中小學資優教學理念的實際狀況；三是評估教師對教學模式或策略的知識；四是調查教學對資優班教學工作的滿意程度和進修需求。（本文為七十九年暑期系列資優教育研討會講稿紀錄）。