資優教育季刊
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Item 網路遠距學習模式對資優生獨立研究之可行性探討(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1999-03-??) 潘裕豐本文主要係以網路遠距教學在資優教育教學上的應用為主，介紹有關網路於教學上的現況、全球資訊網的基本和主要概念、遠距教學的意義、特質，並且探討資優學 生獨力研究課程的意義，實施階段、步驟及其在網路遠距教學的可行性探討。期能為資優教育和網路遠距教學找尋一個可行的方案。Item 談資優學生的情意教育(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2000-12-??) 潘裕豐長久以來，資優學生的情意教育一直為教育工作者認為是資優學生的教育重要內涵之一。但是，事實上，對於資優學生的情意教育的探討的相關文獻又相對的缺乏，無法有利的提供教師對於資優學生的情意教育的實施。因此，本文的主要目的在於探討有關資優學生的情意教育與情意教學。期望能夠對資優生的情意教育與教學提供一些參考。 本文首先介紹情意教育的意義與本質，用以瞭解情意教育的基本內涵，再則探討資優生的情意特質以及資優兒童情意教育的教學理論和Dabrowski的資優生情意教學理論，再依據Dabrowski的理論發展情意教育的教學課程內容，以及思考資優生情意教育的未來方向。Item 網路資源在資優教育教學上的應用(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1997-06-??) 潘裕豐本文主要介紹網路資源如何運用於資優兒童的教學。從網路資源的型態來分析網路資源的運用，讓資優班教師能夠容易區分及理解網路的功能。從搜尋引擎的運用探 索網際網路的奧妙。從網路上的電腦輔助教學學習知識。從遠距教學中知道網路在教學上未來的發展。並且分析網路教學的利與弊，以便教師進行教學時能夠注意到 網路的功能與限制。最後作者認為網路教學是資優教育工作者教學時可以選擇的替代性教學方案，也是未來教學不可或缺的選擇。Item 資優生「獨立研究課程」設計的理念與應用(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2004-09-??) 潘裕豐本文旨在於探究以研究為主之「獨立研究課程」，了解其意義，內涵及本質。主要論述有關資優教育獨立研究之課程設計的理念、設計原則，並比較研究性學習與研究型課程之異同、課程設計強調之重點，以進一步比較美國、法國及日本對獨立研究課程之基本思維，探討獨立研究的進行步驟及課程之評價等，並進一步思考其在當今資優教育中之角色與功能，思考其未來的發展與應用。Item 從人本心理學派之創造動機論談創造教學(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1991-12-??) 潘裕豐本文作者在緒論中簡介馬斯洛(Maslow)、羅傑斯(Rogers)、康姆斯(Combs)等人對創造所抱持的看法，以自我實現來解釋創造。作者甚詳細地介紹了馬斯洛的需求層次及動機理論，強調兒童各層次的需求須被滿意後，基於自我實現的需求其學習及創造 的意願才會提高。作者認為每一個人都有創造力，只是社會對人的種種約束限制了創造力。為保有創造動力應提供創造性的環境以引發兒童的內在動機，並啟發及培養，創造的能力能茁壯開花。