資優教育季刊
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Item 國小資優班教學實務設計(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1984-12-??) 李孝敏模仿是學習歷程中的重要步驟或階段，也是教師從事教學設計時應有的概念，尤其在練習階段中，唯有確實的仿作過程才有創造的基礎和表現，在資優教育中，若能妥善的設計、變化，更能提高教學效率。本文即作者以其擔任數學實驗班教學中有關仿作作業及心算練習等兩種學生自習活動，分為表格設計實例、說明與實施效果作介紹，以為經驗交流。Item 國小資優班數學科教學實務設計(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1985-04-??) 李孝敏使學生獲得良好之學習方法和習慣乃是教師從事教學活動所欲達成之教育目標， 而將教材和教法予以有系統之設計和呈現則是教學必要之工作。記錄、整理和歸納是 基礎的科學方法和能力，數學科教學可以培養學生此方面的能力和習慣。在本文中， 作者將其擔任數學科集中式資優班教學時常使用之教學日誌及學習日誌設計表格予以 介紹，同時附有實例及說明敘述，希望經由此文提供資優班教師一些參考。在教學日 誌的設計表格中包括如下項目：日期、單元、進度、教學活動、教學要點、作業、評 量或練習、常規作業評量紀錄及備註。在學習日誌中則包括日期、單元、進度、學習 要點、評量或練習、作業及備註等項目。兩表之設計可依教師之需要給予修訂。Item 國小資優班教學實務設計(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1985-12-??) 李孝敏