資優教育季刊

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    從社會心理層面探討國小資優教育教師專業認定之發展與挑戰
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2012-03-??) 張芝萱; Chih-Hsuan Chang
    本文首先引介專業認定的基本概念，再藉由個案教師的經驗敘事，從社會心理層面，探討國小資優教育教師專業認定之發展與挑戰。專業認定是個體與所處情境脈絡互動的結果，涉及社會結構力與個體能動力之交互作用。教師需整合關於專業自我的內外在意義，其專業認定才能穩定的形塑。期許教師能從專業活動中認定自己的專業價值、教育哲學取向和自我期許，同時，亦期許教育工作者能共同關注影響資優教育教師專業認定發展之相關議題。
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    資優生慈悲心靈之情意發展：理解與建構生命存有的另一種可能
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2020-08-??) 張芝萱; Chih-Hsuan Chang
    本文旨在探討「慈悲心靈」(compassionate mind) 對資優生情意發展的意義，透過半結構式的深度訪談，探索資優生對慈悲這樣的情意有何經驗與想法；同時回顧相關文獻，反思以慈悲為基礎發展資優生情意的重要內涵與途徑。結果發現資優生對慈悲心靈的洞察，有不同層次的認知；慈悲包含感知與行動，培養溫暖心境的感受力、心之共鳴，是發展慈悲感知的基礎；勇敢跨出以自我為中心的世界，深刻的反思經驗，覺知苦難的因果，領悟萬物互相效力的關，由衷升起的責任與承諾，是慈悲行動的關鍵。最後，闡述以慈悲為基礎的情意發展方案之設計理念、目標、實施原則、教學重點等。期能提供未來研究及課程教學參考，以促進資優生的心理健康，裨益理解與建構生命存有的另一種可能。