資優教育季刊
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Item 融入博物館視覺表徵的美術資優教育：從多元智能理論角度探析(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2014-06-??) 李佳蓉; Chia-Rong Lee潛藏於視覺影像內之視覺表徵非人人均可順利解讀，創造力也是未來世界公民重要基礎能力，更是鑑別美術資優潛能的重要指標。當今教育也不再只限於學校教育，其領域也逐漸擴及社會教育、博物館教育。因此，美術資優教育應可因應社會變遷與多元教育觀，試圖結合博物館展示，在教學中教導學生對視覺表徵解碼與建構，啟發美術資優生之優勢智能，依此來強化當今美術資優教育。故本文提出以多元智能為核心，融入博物館視覺表徵的美術資優教育，主張從兩方面來加以努力：（1）慎選蘊含符號學之視覺表徵與珍視個別智能的差異；（2）運用多元智能之教學策略與建構學生後設認知及創造能力。最後，總結相關討論，期能提供美術資優教育界參考。Item 融入博物館視覺表徵的美術資優教育：從多元智能理論角度探析(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2014-06-??) 李佳蓉; Chia-Rong Lee潛藏於視覺影像內之視覺表徵非人人均可順利解讀，創造力也是未來世界公民重要基礎能力，更是鑑別美術資優潛能的重要指標。當今教育也不再只限於學校教育，其領域也逐漸擴及社會教育、博物館教育。因此，美術資優教育應可因應社會變遷與多元教育觀，試圖結合博物館展示，在教學中教導學生對視覺表徵解碼與建構，啟發美術資優生之優勢智能，依此來強化當今美術資優教育。故本文提出以多元智能為核心，融入博物館視覺表徵的美術資優教育，主張從兩方面來加以努力：（1）慎選蘊含符號學之視覺表徵與珍視個別智能的差異；（2）運用多元智能之教學策略與建構學生後設認知及創造能力。最後，總結相關討論，期能提供美術資優教育界參考。Item 視覺思考策略對美術資優教育之啟示(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2013-12-??) 李佳蓉; Chia-Rong Lee視覺影像是「思想的形式」，藉由影像來進行視覺思考活動，並有效地在腦中形成視覺化影像，以達到創造力思維的基礎。當今美術資優課程與考試制度，也逐漸重視以評量學生創造力為導向。因此，在美術資優教育中如何提升學生創造力思維則為須正視的議題。故本文提出以視覺隱喻為基礎的視覺思考策略之教學，主張從兩方面來加以努力：（1）確保具創造力之視覺隱喻基礎之課程規劃與實施；（2）融入視覺思考策略的美術教學原則與多元動態評量。最後，總結相關討論，期能提供美術資優教育界參考。