學位論文
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Item 視覺藝術中金魚形象之研究——林君芳繪畫創作論述(2021) 林君芳; Lin, Chun-Fang金魚，天生的表象優勢於集體豢養且透過人工培育後，成為流傳千古的觀賞玩物。長久與之共處之下，人類逐漸對其產生不同面向的期待與精神寄託：審美期待和象徵寓意。金魚本是作為觸動視覺官能的娛樂，但經由視覺將其形象滯留於潛意識裡，並對於生活環境的冀望抑或是對未來產生的未知感到不安，因此將心理的意識念想投向金魚，而逐漸形成文化社會中無需文字語言的象徵形象；而至今的科技社會中，因人對科技的展現與視覺官能刺激需求愈趨膨脹，可見金魚的體態逐漸朝向精緻化甚至極端的方向呈現，此現象的發展也讓金魚產生新的意義詮釋；因此時間流逝下，金魚給予人的信息或意義呈現亦不斷的變動與增加。在千年的歷程中，金魚不斷地因人的意識欲求，由內而外的產生不同內涵的體現或直觀解釋，在此載體成形的過程中，是基於何種因素而形成一隻隻嬌小卻海納眾多意識形態的金魚，即是於此次研究探討之方向。第一章闡述筆者與金魚間的連結而產生研究的動機，並梳理出完整的研究目的與方向；第二章針對各式金魚形象的功能探討，藉由符號、圖像和影像等視覺形象，分為物質視覺性、象徵性及意指性三個部份，分析金魚形象的源起和影響；第三章則陳述筆者的創作歷程及文本根據的影響，何以朝向金魚創作中的元素與理念的建構；第四章介紹筆者於〈金魚索麻〉作品的細節內容與思維；最後，總結則將前述的理學文本、社會環境經驗，結合筆者自身對金魚的省思與藝術的踐履，將內容統整歸論並導向於此論文研究之目的。Item 解構認同的研究── 從文化消費探究美學之用 (1990~迄今)(2008) 林雪貞; Hsheh Chen Lin「認同」是當前台灣主要關懷的文化議題之一，甚至是最重要的議題。九○年代後，認同議題與歐美美學理論的發展主軸幾乎是重疊並進的，僅管其中政治因素，在台灣社會的獨佔性，對影響美學實踐上的重要性，大大不同於西方社會中，「象徵」、「文化」（含宗教）與「政治」三個因素的先後排序。不過這個排序在西方也正快速轉變中，政治因素逐漸有後來居上的趨勢。相對地，台灣此刻正努力從「政治社會」邁向「文化社會」，所以「文化政治」理論的探勘，不僅是觀察台灣美學理論發展的一扇視窗，而且具有政治實踐與美學實踐交界層面上的雙重意義。西方近現代美學研究，向來具有歷史，而且擁有豐富的學術成果；晚近「認同」議題更躍升為顯學，特別是其相關的批判論述，更值得吾人引為反思借鏡。承此，本文的研究，就是希望能藉著一窺西方美學思辯與實踐經驗的堂奧，與台灣社會發展，相互印證。而立足「文化消費」的高點鳥瞰，足以讓我們清楚瞭望這一片遼闊的美學領域。最終，我們得到一個走向「差異化」的歷史邏輯和「差異化」的文化政治之下的合法化趨勢，在趨向全球化的今日，或可提供我們對未來解決認同問題，一個創造性思維之方案。Item 旅行者心境下的風景畫-陳妙芳風景系列創作論述(2016) 陳妙芳; Chen, Miao-Fung旅行與繪畫是最能激發筆者生命熱情的兩件事，藉由旅行讓人暫時擺脫習性的單調。經由接觸不同的風俗文化及場景，激發出高昂的情緒能量。旅行的美好回憶更能澱積為心靈滋養活化的泉源，而繪畫則是筆者對世界表述、溝通的重要手段。每每完成一幅作品後，總能讓心靈做一番徹底的滌盪洗滌，生命獲得重新啟發的酣暢淋漓感。這兩者之間若即若離、似有似無的關係激起筆者深入研究的動機，是以，以此為題完成此一論文。 筆者首先探究旅行的歷史，試著瞭解隨著交通工具的發展，不同時代旅行的方式與目的，及其對藝術發展的影響。筆者藉由美學理論的觀點，探討不同時期的社會文化與環境地貌對審美意識的影響。並透過研究文藝復興到當代藝術的幾位風景繪畫大師的創作理念與技巧，來辯證旅行與繪畫的關係。 此次「風景」的創作主題，則是立意於回顧筆者在不同季節裡孜孜行旅，忘我作畫，自我追尋的初衷；另一方面也藉此展現萬物周而復始，生生不息的景象。筆者將秉持這股熱情，在追尋美的藝術領域中繼續耕耘。 關鍵字: 旅行、繪畫、歷史、風景畫、審美Item 以書法藝術作為審美輔導教育之研究----桃園少年輔育院為例(2000) 張瑞香; Chang Jui-Hsiang論文摘要 本研究鑑於現代國人的書法藝術審美理論知識參差不齊，試從歷代與現代書法理論中，探尋諸多零散立論，且參酌近人所作實驗研究報告，了解書法藝術習作與創作有助於靜心澄慮、修身養性，擬從書法藝術審美輔導教學活動為出發點，探討所引發的作用與成效。 本研究的主要目的如下： (一)探討書法藝術審美輔導教學理論，設計適用於桃園少年輔育院學生書法藝術審美輔導教育的課程結構與教學策略。 (二)擬定書法藝術審美輔導教育的評量標準，作為評量桃園少年輔育院學生學習書法教學成果之參考。 (三)探討書法藝術審美輔導教育對桃園少年輔育院學生具有由審美教育入手，培養自主性快樂學書與定靜工夫的輔導作用。 本研究首先透過「文獻分析法」探究相關理論，並採用「準實驗研究法」設計實驗教學進行研究。主要研究對象係取自桃園少年輔育院學生實驗組一四○名、控制組七○名，共計二一○名學生。他們全部接受「書法藝術審美輔導教育測驗」之前 測與後測，同時實驗組一於課程結束之後，填寫「書法藝術審美輔導教育活動學習意見反映調查表」。 為期十二週的實驗教學結束之後，分別將蒐集的前、後測驗分數，使用單因子共變數分析及次數分配等統計方法，進行統計分析處理，另有團體觀察記錄、個別觀察記錄、學書答問，作為輔證，以驗證本研究之各種假設。 綜合本研究所得到的結果，簡要歸納約有下列幾項主要發現： 一、書法藝術審美輔導教學理論的探討方面： (一)書法藝術審美輔導教學包含書法批評、書法史、美學與習作、創作四領域之教學，各領域之性質與教學的模式經過分析探討，發現在書法批評與書法史二項領域的教學活動中，對於桃園少年輔育院的學生而言，以書法批評教學為基礎，配以書法故事的陳述講解，再進行書法 史教學較能提升同學自主性學書法的興致，尤其是寓教於樂的輔導活動，在師生教學互動中，已有增強習寫自信心，定靜等潛移默化的功效。 (二)書法藝術審美輔導教學結構與教學策略之相關研究分析方面： 1.課程結構：書法藝術審美輔導教學的組成要素包含學生、書法作品、教師、教學情境等；而課程取向主要是以書法藝術審美取向的學科為中心；教學活動設計則注重連續性、順序性與統整性；教學模式是以費德曼之描述、分析、解釋、評價四個程序來進行；另有輔導智能活 動的催化作用。 2.書法藝術審美輔導教學經常運用的教學策略有：觀察法、發問法、討論法、比較法、探究法、書法藝術審美結合創作法、輔導智能活動法、統合教學法等。不同的教學策略可以吸引學生的注意力，且提升學生的視覺感受與開放性思維能力。 二、有關書法藝術審美輔導教育能力的評量標準方面： (一)本研究擬定書法審美輔導教育能力的評量標準，其中包括： 1.學書認知能力：包括書法基本語彙、書法史常識的認知能力。 2.學書鑑別能力：包括書法基本語彙、書體常識的鑑別能力。 3.學書審美能力：包括各類書體、流派風格特色之審美常識。 4.學書輔導能力：包括接受書法藝術審美輔導教育後所得輔導成效之定靜能力。 5.學書技巧能力：包括書法習作、創作方面的技巧能力。 (二)書法作品不同流派風格的辨識能力：不同書體辨識能力、流派風格特色之認知、書法流派與書法家之辨識、流派風格特色之辨識、個人風格特色之辨識能力。其中包括： 1.不同書體辨識能力。 2.篆書不同流派風格書家作品辨識能力。 3.隸書不同流派風格書家作品辨識能力。 4.楷書不同流派風格書家作品辨識能力。 5.行書不同流派風格書家作品辨識能力。 6.草書不同流派風格書家作品辨識能力。 此評量工具，經過信度、效度分析，結果發現有顯著的相關，可見本測驗之評量標準與方式對於桃園少年輔育院學生書法藝術審美輔導教育能力的評量，具有適用性。 三、書法藝術審美輔導教學對桃園少年輔育院學生書法藝術審美輔導能力影響方面： (一)有關書法藝術審美輔導教育之學習成效 實驗組一學生的書法藝術審美輔導能力顯著優於實驗組二與控制組的學生，即表示採用書法藝術審美輔導統合教學法的實驗處理，對於書法藝術審美輔導能力有影響；而實驗組二與控制組之間也都有差異，但兩者的差異並未達顯著效果。 (二)書法藝術審美輔導教育學書認知能力分析 實驗組一學生對於書法基本語彙、書法史常識等認知，受到實驗處理之實驗組一學生對於書法作品之審美鑑賞能力受到實驗處理之影響而有所提升。 (三)書法藝術審美輔導教育學書鑑別能力分析 實驗組一學生對於書法基本語彙、書體常識的鑑別能力，受到實驗處理之影響有所提升。 (四)書法藝術審美輔導教育學書審美能力分析 (五)書法藝術審美輔導教育學書輔導能力分析 實驗組一學生因練習書法時數不足十小時，文房四寶不得發下自由使用經常習寫、輔導活動未能確實一一進行等因素，導致未能受到研究假設的支持。 (六)書法藝術審美輔導教育學書技巧能力分析 實驗組一學生對於書法習作、創作技巧能力受到實驗處理之影響有所提升。 (七)書法藝術審美輔導教育不同書體流派風格書家作品辨識能力分析 實驗組一學生對於不同書體辨識能力、篆書不同流派風格書家作品辨識能力、隸書不同流派風格書家作品辨識能力、行書不同流派風格書家作品辨識能力，受到實驗處理之影響有所提升；而楷書不同流派風格書家作品辨識能力、草書不同流派風格書家作品辨識能力因教學限制未能 受到研究假設的支持。 四、在書法藝術審美輔導教學活動的意見問卷的反映方面： 書法藝術審美輔導教學活動，從實驗組一學生在學習意見的反映問卷上看來，約有70％以上的實驗組一學生，對於書法藝術審美輔導教學活動均有正向的評價，可見此教學活動頗受桃園少年輔育院學生的接受與肯定。 (一)實驗組一學生，有70％以上認為自己在接受十二週的書法藝術審美輔導教學課程後，對於教學活動方式與作業練習覺得有變化，而且感興趣，也增加面對書法作品時思考判斷的機會。 (二)實驗組一學生，在接受十二週的書法藝術審美輔導教學課程後：有66.7％認為自我的感覺與信心有所增加；有48.3％認為會自主性練習書法；有43.3％認為會主動參觀書法展。研究者認為若能有長期的教學與習寫，意願相對會提高。 (三)實驗組一學生，在接受十二週的書法藝術審美輔導教學課程後：有86.7％認為自己的書法術語、語彙有增加；70％認為書法流派風格辨識能力有增加；68.3％認為自己寫書時會更有信心；66.7％認為自己用毛筆寫字的熟練度有所增加；更有80％認為自己的定靜程度已有增加 ，為「學書輔導能力」添加佐證。 (四)實驗組一學生在接受十二週的書法藝術審美輔導教學課程後；有50％希望能繼續加入書法藝術審美輔導教學活動課程；有68.4％認為自己會運用書法審美鑑賞的方法步驟來欣賞書法作品。可見學生們在書法藝術審美輔導教學活動中是頗有收穫的。 五、桃園少年輔育院院方擬於暑假正式聘約研究者擔任「書法藝術審美輔導教育」教師，有意廣為推廣書法教育。 六、最後，根據上述研究發現與相關文獻探討，對書法藝術審美輔導教學與未來的研究提出建議。 參考文獻……………………………………………………………215 一、中文部份………………………………………………………215 二、西文部份………………………………………………………219 附錄一 實驗組一書法藝術審美輔導教育教學課程大綱………220 附錄二 實驗組一書法藝術審美輔導教學活動設計……………223 附錄三 「書法藝術審美輔導教育研究」實驗教學申請書……235 附錄四 「書法藝術審美輔導教育研究」任課教師自述表……236 附錄五 （杜忠誥，民88）國立台灣師範大學「通識課程」 「書藝與人生」課程大綱………………………………237 附錄六 「書法藝術審美輔導教育研究」學生問卷調查表 預試卷……………………………………………………238 附錄七 「書法藝術審美輔導教育研究」學生問卷調查表 正試卷……………………………………………………246 附錄八 「書法藝術審美輔導教學活動學習意見反映調查表」250 附錄九 思想開闊，器度恢宏──陳振濂教授來台辦展、講學 綜合報導…………………………………………………252 附錄十 好性情，寫好字──專訪磊翁夫子謝宗安先生………267 附錄十一 處理衝突情境檢核表…………………………………273Item 唐代繪畫中婦女造形與審美之研究黃士純; Huang Shih Chun唐代社會的發展特色：傳統文化的傳承與創新、國事強盛、經濟繁榮的時代背景與兼容並蓄的文化交流，匯集而成為「大道通長安」泱泱大國的國際景象。審美思潮呈現於文學家的情思與思考方向，展現「大漠雄風」的豪情與「詩情畫意」的抒情，發展出自我風格明顯的審美趣味，體現在婦女造形上，出現以「豐腴」為美的特殊審美形式，成為重要的典型象徵。從社會發展的角度探討，並從婦女的社會地位與生活狀況做背景式的瞭解。 時代風格特徵與印象，來自於藝術作品的呈現，其中繪畫所崇尚自然與寫實的特性，在藝術發展成就非凡的唐代，體驗唐人發乎生命的自信與感動，「人物畫」發展到成熟階段，從婦女造形的演變中，更見流程與發展，亦跟隨社會的發展呈現興衰起伏的歷程，並從繪畫，雕塑，文學等藝術作品中，探討唐代藝術作品所營造婦女的形象。 從唐代階段性的轉變，到前後期畫作的傳承影響與表現的特徵與時代意義以顯現唐代繪畫中婦女造形與審美的特質：若將唐代的社會發展以人類的成長作比喻，初唐、盛唐、中唐到晚唐的階段，繪畫中婦女造形的演變，以體態言，經歷了從「瘦長」到「豐肥」的形態。以現存的畫跡分析，唐代的審美思潮承襲前朝細長風格而來，初唐時期（中宗以降）內外在審美角度已經轉變，玄宗時更具體形象化，影響到中晚唐對於女性美的要求：以妝扮言：從樸素到華麗，從華麗到奢華；體態從「勻稱」、「圓潤」、「豐腴」到「豐肥」。 其女性美在繪畫表現的歷程：從初唐的醞釀時期、盛唐的形質並茂，中唐時期的延續到晚唐時期的形勝於質。從傳統的既定樣式發展成為自我風格的「典型化」特徵，產生「樣式化」的形式摹寫，週而復始的循環。審美心理轉變，有相對性的發展，有別於其他朝代的審美特質引起注目，若能將此特質加以發揮，並能配合民眾心理，便能脫穎而出，成為象徵的典型，形成時代的風格特色。 審美思潮隨著各種因素而改變，如時代的發展、社會的變化、種族的因素等，是具特殊性、變異性與傳統性的特質。唐代審美型態的轉變，歸納出其中的影響因素：文化的融合：內在與外在的轉變；生活型態的轉變：物質生活的提昇、戶外活動及樂舞的盛行；社會價值的認定：上層社會與物質生活的追求、權力與富貴的象徵。繪畫中唐代婦女造形的特徵和審美意義：「環肥燕瘦」--審美型態的改變；「雲想衣裳花想容」--繪畫題材的轉變；「大唐盛事的迴響」--藝術作品的心理投射。 從唐代繪畫中婦女形象與審美的探討，可視其婦女與時代、社會的關連，審美思潮的體現與藝術創作的經營方式，探究社會美、藝術美與理想美的差距，藉由藝術作品，瞭解社會與藝術發展的心理層面，並以唐代為引作為現代的思考，使婦女在藝術作品中扮演的角色，落實於形質俱美的精神內涵。