學位論文
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Item A/r/tography信念之高中美術教師專業發展個案研究(2013) 鄧又甄; Teng You-Chen為因應激烈的社會變化以及教育改革的需求，加強教師進修和專業發展已成為教育界中一項重要課題，教師不斷地加以自我檢視，並持續實踐。A/r/tography理論即是近年來孕育而生的藝術為本之教育探究，美術教師如同研究者一般地反省個人經驗，探索生活周遭；如同教育者一般地分享學習的智慧，以有效途徑將想法傳遞給學生；以及如同藝術家一般地持續自我專業實踐、創作。 本研究以一位高中美術教師為對象進行個案研究。以半結構式訪談為主，輔以課堂觀察以及檔案分析，探究A/r/tography信念之高中美術教師專業發展之實踐歷程。並自行透過與實踐行動的藝術美學探究，將教學活動導向更具深刻理解與創造性的行動。 本研究結果為以黃淑苓（2005）對教師專業發展的三面向為分類依據。 A/r/tography信念對於「個人發展」方面之影響為： 1.高中美術教師時間運用完整、不零碎； 2.創作與分享的態度適時紓緩情緒壓力； 3.A/r/tography理論「提醒」高中美術教師持續創作、進修； A/r/tography信念對於「教育專業發展」方面之影響為： 1.「探究」、「分享」的態度不斷微調、形塑教育理念； 2.課程靈感來自於生活的所見所聞，與生活密切結合； 3.課程內容設計融入藝術創作、理論探究及教學實踐，學生擁有全面性學習； 4.高中美術教師運用多元教學資源，帶給學生非單一性的知識來源、體驗； 5.教師們進行協同教學，創造豐富知識連結之策略； 6.高中美術教師採取共同學習、分享的正向班級經營策略； 7.A/r/tography理論「提醒」教師積極接觸教育新知，保持個體對教學及生活有高度敏銳性； A/r/tography信念對於「教職專業發展」方面之影響為： 1.高中美術教師積極參與校內美術教育政策推動或修正； 2.參與美術學科中心教學資源研發推廣小組，推廣個人美術教案至全臺； 3.高中美術教師支持藝術與生活正常化。