學位論文
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Item 我國K-12美感教育中長程計畫推動者案例研究(2023) 黃茹舷; Huang, Ju-Hsien適逢美感教育中長程計畫第一期五年計畫(2014-2018年)、第二期五年計畫(2019-2023年)即將邁向最後一哩路，政府在多年推廣美感教育努力之下，美感已不是遙不可及的藝術殿堂，而成為日常生活的實踐。為提升國民的藝術涵養與美感素養，新發布的十二年國教課程綱要將其列為其中一環(B3)，美感創意的重要性如同於科技的創新、經濟與社會進步同樣有其指標性意義，當美感經驗被潛移默化，或系統性融入學習個體的學習方式時，將進而改變個體與外在環境互動的方式，轉化成個人未來普遍且持續性的終身需求，為藝術與美感教育推動者的使命。本研究重點就K-12各教育階段美感教育計畫推動者的案例研究，針對推動者的動機、推動困境與對應策略分析，以了解在政策擴散過程中，我國美感教育政策實際推動現況與影響。案例對象為K-12四個教育階段，目前在國內擔任美感教育中長程計畫之推動者(各階段包含：學校領導者、行政人員及教師身分別各1位) 共12位，輔以規劃政策與執行的第一部門2位推動者經驗，採個案研究，透過訪談法、文獻綜述、文件分析等質性研究方法蒐集資料與問題檢證。藉由多樣態的推動歷程，訪談結果透過系統化歸納及描述性分析，針對本研究各案例推動美感教育實施和發展狀況研究，提出研究結果包含：個人背景與特質、學生及同儕反饋、尋求認同感、境教的功能、政策驅動及經費挹注等「本研究美感教育推動關鍵五芒星」，最後依據不同階段不同角色推動者之研究歸納結論，並提出建議，以作為推動及後續研究發展之參考。