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美感教育課程設計與實踐歷程之個案研究
(2021) 陳貞吟; Chen, Jhen-Yin
臺灣近年陸續推動美感相關教育計畫，希望厚植國民的美感素養，培養國內創意人才，以增強國際競爭力。教育部美感教育中長程計畫始於2013年，目前已邁向第二期。許多美感教育課程相關研究，著重於美感教育對學生的影響，但鮮少探討教師本身的重要性，及其美感教育課程設計與實踐的歷程。本研究改以教師為重心，探討教師如何運用其美感教育理念設計課程，並實踐於課堂教學。本研究以森林高中的積木老師（皆為化名）為研究參與者，以質性研究為取向，並以個案研究法，包括參與觀察、訪談與文件資料分析，探討高中美術教師美感教育課程設計與實踐的歷程。其中，歷程分為三大部分：美感教育理念的養成、美感教育課程設計的建構歷程、美感教育理念於教學實踐的體現。本研究根據研究分析結果發現，美感教育理念的養成來自不同的人生經驗，其中，在求學階段若能遇到好的美術老師，更能讓課程發揮價值，提供典範與啟發，成就下一個師表，將經驗透過課程被轉換與傳承下去。本研究成果旨在強調教師的重要性。此外，本文論及的個案亦可應用於師資培育與教師研習之實務，亦希望能作為後續相關研究之參考。