學位論文
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Item 新北市新埔國中藝術才能班教學評量發展之研究(101-106)(2018) 温婉婷; Wen, Wan-Ting新埔國中藝術才能美術班（簡稱藝才班）的教學評量發展歷程，與評量取向的發展脈絡相互呼應。教師的評量認知，由評量學生學習成果的基本訴求，進展至評量應是促進學習的工具，再延展為評量即是學習的概念。而藝才班教學評量最顯著的階段性變革發生於101-106學年度，當時教育部於九年一貫課程綱要中，強調藝術與人文領域評量應採用多元方式，並兼顧形成性與總結性評量，此理念促使藝才班教師組成教師專業學習社群，共同省思課程設計與教學評量方式，使評量本身即為學習的一部分。本研究目的為： 一、探討藝才班之教學評量發展脈絡。 二、瞭解有關教師推動教學新理念時的問題與解決策略。 三、探查參與教學評量革新之教師專業學習社群，其評量認知異同與實行方式。 四、分析相關文獻，提出藝才班教學評量改進與發展方向。 為達成研究目的與預期研究效益，將文件蒐集與半結構式訪談資料經處理分析，得出研究結果可歸納為如下： 一、教師進修是促使藝才班教學評量演進與教育部課綱發展一致的重要因素。 二、教學評量改革的運作，有賴領導者良好的溝通能力，達到校內教師與家長的三方共識，營造共享與付出文化。 三、教師對於多元且質性評量的認知皆達成高度共識，逐步落實規劃並持續修正。 四、未來可與十二年國教課綱的評量精神與實施方式強化連結，使評量系統的規劃與時俱進。 最後根據研究結果，提出未來相關研究與欲從事評量系統發展教師之建議事項。