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App開發商之營運模式與成長路徑分析-以App store為例
(2013) 王昱婷; Wang, Yu-Ting
應用程式已行之有年，但在蘋果自2008年推出App Store後，整個應用程式開始蓬勃發展，而應用程式此一新興服務衍伸出新的商業模式，先前電子商務無法完全解釋現今發展之模式，因此本研究主要探討現今應用程式之商業模式，以免費提供應用程式之開發商為主要探討對象，做整理與歸納；此外因整個產業龐大的商機，吸引應用程式開發商大批投入，導致應用程式間競爭激烈，且發展快速，讓廠商無所適從，因此本研究搭配安索夫成長路徑，研究目前嶄露頭角之開發商其成長路徑做整理與歸納，得出之結論與建議能提供後進者一些發展上之方向。最後將研究發現整理如下: 一、雖然應用程式看似多元，但是其商業模式皆大同小異，僅有商業模式並不夠，需搭配其他策略。二、成長路徑大多還是依序發展，僅有少數從反向發展。三、成長路徑與商業模式需互相搭配，商業模式協助成長路徑的達成。建議之部分如下: 一、以社會上現有需求為出發點二、商業模式的搭配需先建立相關的能力
以眼球追蹤方法初探高中生教科書之圖文閱讀歷程與概念理解
(2012) 王又亭; Wang, Yu-Ting
　　圖文兼備的教科書在現今學校教育中是教師教導與學生學習的主要依據，因此，教科書上的圖文閱讀歷程與概念理解之間是否會存在關係值得我們進一步探討。本研究主要使用眼球追蹤技術，紀錄高一學生對於高一生物教科書圖文內容的閱讀歷程，並使用研究者自編的理解測驗來測試高一學生對教科書中內含概念的理解程度，進而討論閱讀歷程與概念理解之間的關係。眼球追蹤資料經過統整後，使用SPSS 19 軟體搭配依據理解測驗結果的分組，進行描述性統計、同質性檢定與單因子變異數分析（ANOVA）。結果發現，學生在文字部份所花費的凝視時間普遍比圖片部份高。在文字部份，高分組對於新資料區的文字花費較多的視覺注意力，同時也具有較多的回視次數；而在圖片部份，高分組普遍有對理論示意圖的凝視點數較多、圖文交互閱讀次數也較多的結果。
新北市國中技藝教育學程學生生涯自我效能之研究
(2017) 王鈺婷; Wang, Yu-Ting
本研究目的在探討新北市國中技藝教育學程學生之生涯自我效能並探討不同背景變項之技藝教育學程學生之生涯自我效能差異。本研究採調查研究法，以105學年度新北市參加合作式國中技藝教育學程之學生為研究樣本，研究者以修編之「新北市國中技藝教育學程學生生涯自我效能問卷」為研究工具，問卷內容共包括自我評價、問題解決和計畫未來共三個構面。問卷以SPSS 21.0軟體進行描述性統計分析與單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析之推論性統計，歸納以下結論：　一、新北市國中技藝教育學程學生具有高於中等程度之生涯自我效能。　二、技藝教育學程學生整體生涯自我效能程度，「自願參加」的同學生涯自我效能程度高於「同學相約」而參加的同學。「自願參加」的同學在「自我評價」與「問題解決」構面的效能程度高於「同學相約」而參加的同學。進一步比較「自願參加」與「非自願參加」的同學生涯自我效能程度，「自願參加」的同學在整體上以及「自我評價」構面效能程度高於「非自願參加」而參加的同學。　三、技藝教育學程學生生涯自我效能程度，不會因不同性別、不同職群、家庭社經地位之高低、不同升學意見參考來源而有顯著差異。最後，根據本研究發現與結果，對教育主管機關、學校行政單位、教師、家長及後續研究者，提出具體建議。
李斯特聯篇歌曲《佩脫拉克十四行詩》、《威廉．泰爾詩曲》－詩詞意境與鋼琴合作探討
(2020) 王昱婷; Wang, Yu-Ting
法蘭茲．李斯特(Franz Liszt, 1811-1886)為十九世紀歐洲浪漫樂派中最具代表性的音樂家之一，他除了是一位風靡樂壇的鋼琴家，同時也是作曲家及指揮家；他致力將鋼琴技巧推展到極致，在鋼琴上的光彩幾乎蓋住了他對聲樂作品的貢獻及投入，一生作有約莫八十首的藝術歌曲，卻鮮少被發掘。李斯特一生共有三套聯篇歌曲(Song cycle)，筆者將從中選擇兩套作品並深入研究，其中較著名且最常被演出之作品為三首《佩脫拉克十四行詩》(Tre Sonetti di Petrarca, S.270)，後來此三首歌曲被改為鋼琴曲並大獲成功，被收集於《巡禮之年－第二年．義大利》(Années de Pélerinage–Deuxième Année, Italie, S161)；另一套作品為三首《威廉．泰爾詩曲》(Drei Lieder aus Schillers’Wilhelm Tell’, S.292)，由於當時席勒(Friedrich von Schiller, 1759-1805)的劇作《威廉．泰爾》(Wilhelm Tell, 1804)非常盛行，而李斯特對此作品產生莫大的共鳴便譜下了此套聯篇歌曲。這兩套作品皆充滿強烈的戲劇張力，充分展現出聲樂與鋼琴的表現力，並將文字意念及音樂旋律完整地結合，使兩者互相輝映。本論文共分五個章節，第一章為緒論，包含研究動機與目的以及研究方法與範圍；第二章為文獻探討，其中包含為李斯特生平、其重要藝術歌曲及創作特色、佩脫拉克生平以及席勒生平；第三章為《佩脫拉克十四行詩》樂曲分析與詮釋探討；第四章為《威廉．泰爾詩曲》樂曲分析與詮釋探討；第五章為結語。
運用鷹架策略提升高職生英文克漏字解題成效之研究
(2018) 王玉婷; Wang, Yu-Ting
本研究旨在運用鷹架策略於英文克漏字課程，來解決高職生在作答克漏字時所遭遇的問題，並分析其教學歷程、困難與因應策略以設計更適切的教學策略，並探究鷹架策略對高職生在英文克漏字答題動機、答題策略運用與解題能力提升的情形。本研究採行動研究的方法，以二十二位高職二年級學生為研究對象，進行為期八週的克漏字課程來蒐集質性及量化資料。根據研究結果提出以下結論：一、鷹架策略的運用能提升學生文章推理能力而降低作答時的恐懼，並能使學生願意主動思考解題的方法，確實能提高學生作答英文克漏字的動力。二、鷹架策略能提高學生答題策略選用的正確度與多元性，學生在答題時，選用答題策略的正確度有所提高，對於同一個題目能夠運用兩種以上的答題策略解題。三、鷹架策略運用於克漏字大題之教學，對不同題型的答題能力有不同影響程度，在句構題型方面的能力提升最多，連貫題型略有提升，而在字義題型的部分未見答題能力的提升。根據本研究的結果，研究者對英文教學提出以下建議：一、依循學生能力搭建與移除鷹架以降低學生學習焦慮與困難。二、運用較多元的評量方式來瞭解學生在英文克漏字答題的困難。三、提供較多的練習素材來增加學生的熟練度。對未來研究的建議如下: 一、研究期程可加以延長以利研究者更有系統規劃課程與深入探究。二、特別針對英文低成就學習者進行相關教學實驗。
高中生建構向量概念的系統繪圖法之研發及學習成效研究
(2021) 王育庭; Wang, Yu-Ting
有鑑於向量概念對高中生是抽象的，一般考生在大學入考試中的表現也不盡理想，因此研究者希望發展一套系統繪圖法幫助高中生建立平面向量的概念。研究者以台北市某公立高中二年級為對象，APOS理論為引導，設計系統繪圖法教材並進行實驗教學。研發系統繪圖法的契機為，現高中課綱將向量歸類在幾何別，並之分為平面與空間然而教科書編排方式仍以代數表徵居多，研究者認為對於初學而言應給予足夠的實作繪圖機會掌握向量的概念，進而可以發展出將向量視為一個「物件」的心智模式。本研究目的是想探討這套系統繪圖法是否真的能夠幫助學生了解向量概念，以及心智結構的發展層次是否到達「物件」的階段，另一個目的是想比較使用系統繪圖法與講述式教學的生在認知結構向量概念上習成效有何差異。本研究採混合法，量化部分是採用準實驗研究法，並以研究者設計的前、後測試卷進行雙因子變異數分析；質性部以訪談九位學生詳細了解兩組學生分別在 APO認知結構的品質上有何區別。研究果分析發現，實驗組學生在接受系統繪圖法的教學後對於向量的大小，以及向量同時考慮方向與大小的表現比對照組優異，但是線性組合問題上則對照優於實驗。在認知結構「過程」的問題表現上實驗組優於對照，但是認知結構「動作」和「物件」兩組學生則是沒有統計上的顯著差異。透過質性分析，本研究發現實驗組學生在接受系統繪圖法後能形成較健全的「物件」結構，對照組學生則是傾向以計算的方式回答問題，解題能力較強但對於向量的「物件」結構比較薄弱。