Browsing by Author "How-gao Hsu"

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    Application of the S-P chart to select judges in industrial electronics skill certification testing
    (1995-12-01) Dar-chin Rau; Shwu-huey Tzeng; Chien-yun Dai; Shang-jin Weng; How-gao Hsu; Yan-dan Lin
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    A Decentralized-learning controller for nonlinear system
    (1994-12-01) Zong-mu Yen; How-gao Hsu; Ching-chieh Lien
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    Educational evaluation indicators for senior vocational industrial high schools
    (1995-09-01) Dar-chin Rau; How-gao Hsu; Ming-hsiu Tsai; Shwu-huey Tzong; Terng-chiao Lin
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    A survey of the probability for transforming vocational senior high schools into community colleges in Taiwan, R.O.C
    (Malaysia: University Kenbangsaan Malaysia Press, 2001-11-01) How-gao Hsu; Yan-dan Lin
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    台北市新移民與香港新來港人士就業服務之比較研究
    (2009) 林詩瓊; Shih-Chiung Lin
    本研究主要是採取文件分析法及G.Z.F.Bereday的比較研究法，針對台北市新移民與香港新來港人士就業服務之背景分析、形成因素及實施現況，進行比較研究。 本研究所獲得的結論為： 一、台北市新移民與香港新來港人士就業服務形成背景雖然不同，但其最終目的均係為了避免新移民因經濟因素而造成生活困難 二、台北市新移民與香港新來港人士就業服務均為因應產業、人口及勞動力結構的變遷，提供不同服務類別，其共同的目標是為了使就業服務的推行更符合實際需求 三、台北市與香港就業服務系統最終目的均在增加就業機會之目標 四、在執行方面，香港由政府機關勞工處負責整個就業服務業務，但培訓則由法定機構的僱員再培訓局負責；台北市則由政府機關勞工局擔負起所有相關就業服務之業務 五、在就業服務實施內容方面，台北市與香港有明顯差異 六、香港新來港人士就業服務申請與辦理程序均較台北市簡易、快捷 七、就業服務運用人數而言，香港與台北市申請人數均呈現遞增狀態 八、香港與台北市政府均提供新移民就業服務的功能，台北市因實施較晚仍需加強
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    我國技職教育廣播節目製播之成效探究－以某技職教育節目為例
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2016-02-??) 蔡宜穎; 徐昊杲; 黃建銘; Yi-Ying Tsai; How-gao Hsu; Chien-Ming Huang
    臺灣技職教育在國家經濟發展及培育所需的技術人力上，扮演著重要的角色，技職教育提供多元的進路讓學生能多元發展，並找到自己未來的生涯發展方向。為宣揚技職教育並加強社會對技職教育的了解，在民國91年至民國96年教育部技術及職業教育司曾委託國立教育廣播電臺製播專責介紹技職教育的廣播節目，本研究透過國立教育廣播電臺所製播的技職校育節目進行個案研究，透過案例分析法加以整理及歸納，探討我國技職教育廣播節目製播之成效。隨著十二年國民基本教育的推動，在適性揚才與適性發展的氛圍下，教育部仍應積極延續過去的廣播平臺宣導模式，來提供社會大眾對於技職教育更多的了解與認識，幫助每一個孩子都能「選技職、好好讀、有前途」。
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    我國科技大學通識教育實施架構模式之研究
    (2007) 鍾怡慧; Yir-Hueih Chung
    本研究旨在建立我國科技大學通識教育實施之架構模式，研究者分別探究大學與科技大學之發展與教育功能、通識教育理論探索、哲學思維下全人理想目標之內涵，以及我國科技大學通識教育實施架構模式之整體概念，以為研究發展我國科技大學通識教育實施架構模式之理論基礎。 研究並透過文獻探討、內容分析法、和Delphi法的運用，進行資料的蒐集、分析與討論，而獲致由背景、投入、運作與輸出4大部分組成之我國科技大學通識教育實施架構模式，其中，背景部分（context part）包含外部背景因素與內部背景因素；投入部分（input part）包含學生個體與學校整體，運作部分（process part）包含目標、組織、課程、教學、師資與文化共6項範疇（category），並分析歸納為18個項目（item）與52項內涵（content）；輸出部分（output part）則為通識教育全人理想目標之25項內涵。 最後，本研究依據研究目的與研究結論，提出科技大學通識教育實施之建議事項，以提供科技大學、教育行政機關及後續研究者之參酌。
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    我國高職學校工業類群教師對「實習（驗）場所急救知能」之研究
    (2008) 張天民; Tien-min Chang
    中文摘要 本研究旨在探析我國高職學校工業類群教師「實習（驗）場所急救知能」。為達成研究目的，首先整理有關實習（驗）場所安全及急救的相關文獻，搭配專家訪談與三回合德懷術調查，以建構正式測驗，並針對我國高職學校工業類群教師進行抽樣調查，共回收2,139份問卷，有效問卷回收率達81.32％，經描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及單因子多變量變異數分析等方法加以統計、分析與討論。研究獲得下列結論： 一、我國高職工業類群實習（驗）場所於實習（驗）進行中，較易發生「一般創傷意外」。 二、我國高職工業類群實習（驗）場所於實習（驗）進行中，發生意外事故之主要緣由為「人為因素」。 三、我國高職學校工業類群教師「實習（驗）場所急救知能」現況屬於「平均以下」水準。 四、不同背景變項之我國高職學校工業類群教師「實習（驗）場所急救知能」有顯著差異。