Browsing by Author "How-Gao Hsu"

Now showing 1 - 17 of 17

台北市中小企業之服務業從業人員數位學習態度之研究
(2005) 洪智婷; Chin-Ting Hung
本研究旨在瞭解台北市中小企業之服務業從業人員數位學習態度之現況、及影響其相關因素，並探討其電腦態度、網路態度和數位學習態度之間的相關性。經由網路調查問卷收集相關從業人員的背景、電腦態度、網路態度以及數位學習態度之資料。經過資料彙整後，進行單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、典型相關、複相關與多元迴歸、以及逐步多元迴歸等統計考驗。本研究獲致以下結論：一、台北市中小企業之服務業從業人員，對數位學習的方式抱持觀望的態度傾向。亦即，從業人員對數位學習的方式並不感到排斥，但也未達到接受使用的程度。二、影響從業人員數位學習態度之個人背景因素，包括：是否曾接觸過數位學習的經驗、性別、教育程度和接觸電腦的時間以及接觸網路的時間之長短。三、影響從業人員數位學習態度之工作因素，包括：不同的行業別、職務別、職級、主管態度以及同事態度。四、影響從業人員數位學習態度之環境數位化因素，包括：工作場所數位化程度及家庭環境數位化程度之高低。五、從業人員的電腦態度傾向會影響其數位學習態度傾向，且兩者間存有正相關。六、從業人員的網路態度傾向會影響其數位學習態度傾向，且兩者間存有正相關。七、經由從業人員的電腦態度傾向與網路態度傾向可有效的預測其數位學習態度之傾向。本研究另針對企業面向、政府面向及教育面向提出六點建議，供相關人士之參考。最後，茲根據本研究在抽樣方式、研究變項及研究方法等方面不足之處，以及在進行研究中所獲得之想法，歸納出幾點建議，以供後續對此研究方向感到興趣的研究者參考。
台北市社區大學學員學習動機與學習滿意度之研究
(2005) 傅郁芳; Yu-Fang Fu
本研究旨在探討台北市社區大學學員之學習動機及學習滿意度，其具體目的包括瞭解台北市社區大學學員學習動機之情形、瞭解台北市社區大學學員學習滿意度之現況、比較不同背景變項的社區大學學員其學習動機之差異情形、比較不同背景變項的社區大學學員，其學習滿意度之差異情形、探討台北市社區大學學員學習動機與學習滿意度之相關情形，最後根據研究發現提出具體建議，以作為相關單位參考依據。為達到上述研究目的，本研究採用文獻分析與問卷調查法，首先蒐集整理國內外之相關研究與文獻，陳述社區大學之發展現況；剖析學習動機、學習滿意度的意義、理論與層面，作為本研究之理論基礎與實證研究之架構。再依據文獻資料、相關實證研究及參考國內外相關量表，發展「台北市社區大學學員學習動機與學習滿意度調查問卷」，自台北市12所社區大學中抽樣1132位學員進行問卷調查，有效樣本共計877份，有效問卷回收率為83.21%，並輔以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及典型相關等方法進行資料處理與分析，所獲致結論如下：壹、目前台北市社區大學學員的學習動機認同程度為高。貳、目前台北市社區大學學員的學習滿意度認同程度為高。 、台北市社區大學學員學習動機因不同背景變項而有所不同。肆、台北市社區大學學員學習滿意度因不同背景變項而有所不同。伍、台北市社區大學學員學習動機與學習滿意度之間具有顯著相關。最後，依本研究結論提出三大項，八點建議，以供社區大學行政主管機關、台北市各社區大學及後續研究者三方面參考。
合作學習運用在高職專題製作課程對學生學習動機與問題解決態度之研究
(2005) 陳書筆; Shu-Pi Chen
中文摘要本研究旨在探討高職專題製作課程實施合作學習教學法對學生學習動機、問題解決態度及學習成效影響之研究。根據研究結果，探討可能的原因，提出具體建議，作為九十五學年度電機電子群根據「高職課程暫行綱要」開設專題製作課程之教學參考。本研究使用不等組前後測，進行為期六週的準實驗研究，實驗組使用合作學習進行教學，控制組則是傳統的教學方式；研究的工具有學習動機量表、問題解決態度量表及8051單晶片學習成效測驗。研究具體結論敘述如下：壹、合作學習能顯著提昇學生的目標動機、自我效能、學習價值及學習動機整體表現，並且顯著優於傳統教學法的學生。唯考試焦慮無顯著差異。貳、合作學習能顯著提昇學生的認知取向、自信取向、逃避取向及問題解決態度整體表現，並且顯著優於傳統教學法的學生。參、合作學習能顯著提升學生的學習成效。肆、學習動機與問題解決態度有顯著相關。但學習動機與學習成效及問題解決態度與學習成效之間，無顯著的相關。伍、專題製作課程實施合作學習教學，將有助於提昇學生的學習動機、問題解決態度及學習成效。關鍵詞：高職、合作學習、專題製作、學習動機、問題解決態度、學習成效
國民中小學能源教育之推動經驗與成果
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-12-??) 徐昊杲; 施秀青; How-Gao Hsu; Hsiu-Ching Shih
本研究旨在探討國民中小學能源教育永續發展，為達成教學目標，透過專家會議進行文獻確認與修正，作為國民中小學能源教育永續發展教材及教具的基礎。另外，透過非制式教育推動模式，辦理能源實作體驗營，強化訊息交流與知識分享，並利用問卷調查法檢視課程實施之成效，歸納結果：（1）完成「能源」為主題，課程單元教材4冊；節能減碳推廣手冊共計3本。（2）發展再生能源可操作式數位化教具，並完成知識性與體驗式節能減碳實作課程。（3）能源實作體驗課程可以提升國中小學生的能源認知，且學生對於體驗式的課程有較高的興趣。
國民中小學能源教育之推動經驗與成果
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-12-??) 徐昊杲; 施秀青; How-Gao Hsu; Hsiu-Ching Shih
本研究旨在探討國民中小學能源教育永續發展，為達成教學目標，透過專家會議進行文獻確認與修正，作為國民中小學能源教育永續發展教材及教具的基礎。另外，透過非制式教育推動模式，辦理能源實作體驗營，強化訊息交流與知識分享，並利用問卷調查法檢視課程實施之成效，歸納結果：（1）完成「能源」為主題，課程單元教材4冊；節能減碳推廣手冊共計3本。（2）發展再生能源可操作式數位化教具，並完成知識性與體驗式節能減碳實作課程。（3）能源實作體驗課程可以提升國中小學生的能源認知，且學生對於體驗式的課程有較高的興趣。
影響科學園區廠商競爭優勢與績效之研究 - 以新竹科學園區為例
(2009) 黃慶銘; Ching-Ming Hwang
新竹科學園區成立近三十年以來，已發展成為我國高科技產業聚集發展的重鎮與產業之創新研發基地，為我國最具有國際競爭力之創新與生產環境。儘管科學園區對我國之經濟成長與廠商發展具有高度重要性，但文獻上卻鮮少透過產業面因素、廠商面因素與政府政策面因素，來探討科學園區廠商之競爭優勢與績效來源。因此，本研究將針對新竹科學園區之進駐廠商，以過去相關研究為基礎，採用生態理論、資源基礎理論以及資源互賴理論之觀點建立一整合性架構，探討產業發展、廠商創新能力、及政府科技政策，對科學園區進駐廠商之競爭優勢及績效之影響。本研究之研究母體為新竹科學園區至 2008年12月止之所有進駐廠商，合計為 430家廠商。在所寄發的1200份問卷中，共回收475份，扣除 27份無效問卷之後，計為 448份有效問卷，有效回收率為37.33%。本研究依據問卷回收結果，進行複迴歸分析、集群分析與變異數分析與因素分析、判別分析等統計分析，獲得下列研究結果：（1）、產業生命週期階段不同，會使科學園區廠商之創新能力與競爭優勢有所不同，而產業群聚以及全球網絡關係對於科學園區廠商之創新能力與競爭優勢具有正向的顯著影響。（2）、科學園區廠商資源與創新能力之企業資源能力、技術創新能力與市場整合創新能力對於廠商競爭優勢具有正向之顯著影響。（3）、政府科技政策與廠商創新能力之交互作用對於科學園區廠商競爭優勢具有顯著之影響。（4）、產業生命週期階段不同，會使科學園區廠商之績效有所不同，而產業群聚與資源、創新、品質、成本、動態系統能力等優勢對於科學園區廠商之績效具有正向的顯著影響。（5）、政府科技政策與科學園區廠商持續性競爭優勢之交互作用對於廠商績效具有顯著之影響。
我國中等教育職業類科設計群師資培育專門課程內涵之研究
(2014) 王紅卜; Hong-Pu Wang
本研究旨在探討中等教育設計群師資培育專門課程整合之可行性，分析中等教育師資培育設計群11科專門科目的關聯性，期望從中發現11科別之專門科目重疊性，以求用最少的教育資源達到最大的教育效益。本研究以文件分析法將中等教育設計群師資培育專門科目整合為一表，發現其中重疊性高，將此整合表作為本研究之基礎，發展出關於我國中等教育設計群師資培育專門課程起源、發展過程、現況問題、未來方向等面向之訪談題目綱要，再運用訪談調查法針對中等教育設計群師資培育專門科目及學分規劃各科召集人11位中隨機選取六位進行質性訪談，將訪談資料整理歸納，以內容分析法得到以下重要結論：一、中等教育設計群師資培育專門科目及學分規畫一覽表11科別之專門科目重複性高，是因同屬設計群，而當中亦有保留各科特色課程。即便相同專門科目名稱，於不同科別教授時，教學內容以及實際運用案例也會有些差異。二、整合中等教育設計群師資培育專門課程之可行性實屬困難，原因為各科仍應培育各科特色之師資。如結論一所述，並非專門科目名稱相同便認定為同一課程，應更詳細的研究其中課程內涵與教授內容，而非單以專門科目名稱相同做為整併之依據。
我國高職輪調式建教合作教育職場實習課程發展之研究－以美容科為例
(2008) 劉科妤; Ke-Yu LIU
本研究旨在發展我國高職美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習課程，透過文獻分析與相關理論，奠定研究架構的基礎，再經由DACUM能力分析，發展出我國高職美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習之專業能力，並據以分析與討論，擬定美髮職業職場實習Ⅰ~Ⅵ之課程單元主題、內容綱要及教學目標，建構我國高職美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習課程。本研究結果如下：一、分析美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習專業能力美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習之學生所需具備專業能力，包含9項工作項目，18項職責及95項任務。二、擬定美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習教學綱要職場實習Ⅰ之單元主題有7項，內容綱要有17項，教學目標有4項；職場實習Ⅱ之單元主題有6項，內容綱要有20項，教學目標有3項；職場實習Ⅲ之單元主題有4項，內容綱要有8項，教學目標有4項；職場實習Ⅳ之單元主題有3項，內容綱要有8項，教學目標有3項；職場實習Ⅴ之單元主題有5項，內容綱要有12項，教學目標有3項；職場實習Ⅵ之單元主題有4項，內容綱要有5項，教學目標有3項。最後，本研究針對研究結果提出建議，以提供辦理美容科輪調式建教合作教育美髮職業之高職學校作為參考，並供後續研究者參酌。
我國高職輪調式建教合作班學生學習適應之研究
(2008) 彭婉欣; Wan-Hsin Peng
本研究旨在探討高職輪調式建教合作班學生學習適應之情形及所面臨學習適應上的各種問題，並分析不同背景之高職輪調式建教合作班學生所知覺之學習適應差異情形。為達研究目的，首先經由文獻探討所得之理論架構發展調查問卷，以立意取樣方式針對同時設有三三輪調班與六六輪調班之4所高職學校共18班之學生進行調查，受調查之有效樣本數共667位學生，有效問卷回收率為92.63%，並輔以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等方法進行資料處理與分析，所獲致結論如下：一、學習適應現況整體良好，惟在職場學習期間之身心適應較差。二、不同個人背景變項的高職輪調式建教合作班學生在學習適應有差異（一）女生在學習環境及身心適應均為優於男生；學習態度以男生較佳。（二）二年級學生在身心適應優於三年級學生；三年級學生在學習習慣及學習方法優於一年級學生。二、不同學校背景變項的高職輪調式建教合作班學生在學習適應有差異（一）北部地區學生在學習方法、學習態度、身心適應及課程教學上優於中南部地區；學習習慣及學習環境則以中部地區的學生較好。（二）六六輪調班學生之學習方法、學習態度、學習習慣、學習環境、課程教學皆以「餐飲管理科」學生之適應能力最佳。三、不同家庭背景變項的高職輪調式建教合作班學生在學習適應有差異（一）不同家庭社經地位在學習適應各方面都沒有達到顯著差異。（二）不同父母管教方式在學習適應各方面都沒有達到顯著差異。本研究另針對教育主管機關、學校單位、合作事業單位提出建議，供相關人士參考，並針對研究對象、方法、工具及變項等方面歸納出四點建議，以供後續研究參考。
氧化鋁奈米流體應用於熱管熱性能研究
(2011) 林柏谷; Bo-Gu Lin
本研究使用二階合成法搭配水溶性幾丁聚醣分散劑製作出穩定懸浮的Al2O3/water奈米流體作為熱管的工作流體，並針對分散劑添加量對於Al2O3/water奈米流體的分散特性、熱傳導係數與流變等特性進行評估。最後再將最佳分散劑配製參數的Al2O3/water奈米流體實際應用於熱管之中，針對不同濃度、熱管長度、傾斜角、充填量與加熱功率的條件之下，探討各實驗參數對熱管熱性能的影響。研究結果顯示，在分散劑用量選擇方面，考慮分散特性與熱傳導係數兼顧之下，選擇添加0.2 wt.%的幾丁聚醣作為後續熱管性能實驗的分散劑濃度。在熱管性能實驗方面，當熱管傾斜角度為30°與充填量為20~40%時，會獲得較佳的熱傳性能，並且在加熱功率越高的狀況下更趨於明顯。在熱管長度對於熱性能影響方面，在相同的散熱能力之下，熱管長度越短，熱管內部工作流體輸送速率較快且管壁阻力相對較小，造成熱管無法在冷凝端進行良好的熱交換，故顯示出熱管長度越長時，其單位長度的熱阻越小。在整體效率提升方面，30cm熱管約可提升熱性能18.72%~43.78%，45cm熱管約可提升熱性能13.13%~50.72%，而60cm因本身熱阻較低，故熱性能提升約7.44%~17.67%。研究結果顯示，使用Al2O3/water奈米流體作為熱管的工作流體能比去離子水擁有較佳的熱輸送性能，對於高性能熱管的開發具有相當的潛力。
臺灣高中職實用技能學程教師工作滿意度之研究
(2010) 吳佳莉; Chia-Li Wu
本研究旨在瞭解臺灣高中職實用技能學程教師工作滿意度之情況。本研究採問卷調查法，研究過程係透過參考相關文獻及瞭解實用技能學程意教師工作現況，彙整後建立研究之理論假構，並自編「臺灣高中職實用技能學程教師工作滿意度調查問卷」，以作為研究工具，問卷對象為98學年度高中職實用技能學程教師。本研究問卷回收後，經資料處理及SPSS套裝軟體以電腦分析889份有效樣本使用次數、百分比與排序、單一樣本t檢定、及單因子變異數分析做分析考驗，獲得研究結果如下：一、高中職實用技能學程教師對其工作達普通之程度。二、不同背景變項之實用技能學程教師，其對工作滿意度具有顯著差異。最後，根據研究結論對教師、學校、教育主管機關與後續研究者提出具體之建議。
護理類畢業生職場專業能力及其學習檔案內涵之研究
(2009) 張可立; Ko-Li Chang
本研究以護理類畢業生踏入護理照護職場時所需的專業能力為主要研究範圍，先蒐集相關文獻及理論，並利用任務分析法(Task Analysis Approach)、學科轉變法(Course Conversion Approach)、焦點團體(focus group)法發展出能力因素構面結構圖初稿，再以階層分析法(Analytic Hierachy Process，簡稱AHP)及德懷術(Delphi Technique)進行研究，與具實務經驗之專家學者的來回對話中，分析出護理類畢業生職場專業能力及其學習檔案內涵，以及了解其相對權重與重要性。研究結果顯示，護理類畢業生應具備照護能力、社會關係與生命關懷能力、以及知識運用與專業成長能力等職場專業能力因素，在這三大能力因素下，又各自包含三個次能力因素；與這些次因素相應的學習檔案共25項，其中「臨床實習護理技能表現」、「護理專業相關證照」、「護理專業學科相關課程學習表現」、「病人安全維護相關學習經驗」、「照護實務培訓紀錄」、「批判性思考與問題解決相關課程學習表現」、「護理實驗課程學習表現」、及「急救相關證照」等8個為相對較重要的學習檔案。在25個學習檔案項目中，學界與業界的排序並不相同，學界比業界更重視「尊重生命與關懷相關課程學習表現」、「尊重生命與關懷相關主題研習活動紀錄」、「各類服務社團活動或有其他關懷生命之具體事蹟」、及「基礎醫學相關課程學習表現」；業界比學界顯著地更重視「與個人專業成長相關之證照」、「照護實務培訓紀錄」、及「急救相關證照」。研究者建議學校應設計培養學生照護能力之課程、增進學生自我與專業成長的動機及能力、強化學生的實務經驗及鼓勵學生規劃相關證照的取得、加強與業界夥伴關係、建立學生學習檔案的機制、追蹤畢業生臨床服務職場表現；業界應暢通與學界的對話橋樑、重視基礎醫學課程做為徵才時的參考；未來研究方向應可進行相關的縱貫性研究、比較不同學習檔案建立方式的功效、擴大至不同的學習領域進行相關研究。
雙線圈式無線充電系統設計與製作
(2014) 高緯成; Wei-Cheng Kao
本論文主要設計與製作雙線圈式之無線充電系統，內文提出無線充電系統元件之設計。利用考畢子振盪電路製作發射器，整流濾波及倍壓電路製成接收器，提供符合USB 規範之5V 電壓，接收器分為單線圈式與雙線圈式。最後實測可將電子設備進行充電，且雙線圈式較單線圈式好，但充電時間不盡理想，最高之充電電流為30mA。
電腦模擬教學應用於高職冷凍空調科「焊接實習單元」學習成效之研究
(2007) 詹博元; Po-Yuan Chan
本研究旨在探討不同電腦素養與空間能力的高職冷凍空調科學生「焊接實習」學習成效之影響。為達成研究目的，首先經由文獻探討蒐集相關資料後，採用實驗研究法，並以北市兩所高職冷凍空調科一年級各一班的學生為研究對象，進行為期四週的技能模擬學習。本研究所使用的工具包含：「技能模擬學習系統」、「空間能力量表」、「電腦素養量表」、「焊接實習學習成效測驗」。在經由相關的資料整理與統計徑路分析後，證實高職冷凍空調科學生電腦素養、空間能力與學習成效之徑路模式是存在的，並歸納得到以下結論： 1. 學習者的空間視覺能力會直接影響技能模擬測驗 2. 學習者的電腦態度會直接影響技能模擬測驗 3. 學習者的空間視覺能力會透過技能模擬測驗間接影響技能實作表現 4. 學習者的電腦態度會透過技能模擬測驗間接影響技能實作表現 5. 學習者的技能模擬測驗會直接影響模擬認知測驗及技能實作表現最後根據研究結果提出具體建議，以供學校、教師及未來研究者參考。
高職實用技能學程學生職業自我概念與學習態度之研究-以大台北地區為例
(2012) 張舒婷; Shu-Ting Chang
本研究旨在瞭解我國高職實用技能學程學生職業自我概念與學習態度之現況，並比較不同背景變項之高職實用技能學程學生在職業自我概念與學習態度的差異情形，進而分析職業自我概念與學習態度之相關情形。本研究採調查研究法，以研究者自編之『高職實用技能學程學生職業自我概念與學習態度之調查問卷』為研究工具，針對大台北地區高職實用技能學程學生為研究對象進行全國普查，總共發出1,161份問卷，回收有效問卷為937份，問卷所得資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、皮爾森積差相關等統計方法進行分析，研究結果顯示：一、高職實用技能學程學生職業自我概念現況達較高程度二、高職實用技能學程學生學習態度現況達中等程度。三、不同背景變項之高職實用技能學程學生在職業自我概念上，就個人因素、家庭因素及學校因素等皆有差異。四、不同背景變項之高職實用技能學程學生學習態度上，就個人因素、家庭因素及學校因素等皆有差異。五、職業自我概念與學習態度之間呈現正相關。根據研究結論提出具體建議，俾供學校、教師、學生、家長及後續研究者之參考。
高職導師班級經營風格與學生學校適應之研究~以榖保家商為例
(2007) 陳素瑜; Shu-Yee Chen
本研究旨在經由「質」與「量」的研究方法，探討高職導師班級經營風格與學生學校適應的關係。研究者以「導師班級經營風格量表」，測量導師班級經營風格，再針對篩選出之四種不同經營風格的導師的班級學生進行「學生學校適應量表」施測。而後根據問卷調查結果，挑出四位不同班級經營風格的導師進行個別訪談，並觀察研究前兩名學校適應良好的班級呈現的班級氣氛。研究結果發現：一、榖保家商導師個人的不同背景變項與導師班級經營風格之「關懷」與「倡導」取向沒有顯著相關。二、榖保家商導師在班級經營策略上雖分屬四種不同取向，民主溝通型導師班級目標清楚；嚴格紀律型導師行事講求紀律；寬容放任型導師給予學生較多的緩衝機會；漠視疏離型導師強調讓學生自己做決定，順其發展。但在強調學生行事的態度與精神，重視與學生溝通，關心愛護學生的理念與堅持則頗為一致。三、榖保家商學生常規適應與學習適應情況屬中等程度，師生關係與同儕關係情況良好。四、榖保家商學生的師生關係與導師班級經營風格之關懷與倡導取向達到顯著相關。而學生的學習適應、常規適應、同儕關係及學生總體學校適應，與導師班級經營風格之關懷與倡導取向並無顯著相關。五、榖保家商學生的學習適應、常規適應、師生關係、同儕關係及學生總體學校適應，與不同的導師班級經營風格並無顯著差異。六、榖保家商不同年級學生的學校適應情況並無顯著差異；不同科別的學生其學校適應情況則顯著不同，家政科學生學校適應最佳，其次為餐飲管理科及觀光事業科。七、穀保家商學校適應良好的班級，各項表現皆有中上的水準。課業學習呈現主動積極；能遵守校規及班規；導師關心並掌握學生狀況；同儕互動頻繁，和樂融融。最後，根據研究結果，就導師、穀保家商及未來研究方面，提出建議。
高職電機電子群學生學習態度與學業成就之路徑模式研究
(2003) 邱佳椿; Chia-Chun Chiu
本研究主要目的是在瞭解高職電機電子群學生智力、學習環境滿意度、學習態度之現況，以及影響其相關因素，並建構影響高職電機電子群學生學習態度與學業成就之路徑模式。研究者利用所獲得的資料，包括：利用線上問卷調查表收集學生學習環境滿意度（含學校環境、家庭環境、教學方法與教材）、學習態度（含學習興趣、學習習慣、學習焦慮、自我效能、實用性）；利用紙筆測驗測量學生智力（含數字推理、抽象推理、語文推理）；以及取得受測學生90學年度學年成績（含國文、英文、數學、電子學、基本電學），並將其學年成績轉換為標準分數T分數。經過資料整理之後，進行獨立樣本t考驗、單因子變異數分析，以及路徑分析等統計考驗。本研究獲致的主要結論如下：一、大台北地區高職電機電子群學生在智力測驗以語文推理表現較不理想，數字推理及抽象推理表現達到中上水準，而學習環境滿意度及學習態度則表現尚可。二、影響高職電機電子群學生學習態度的相關因素方面：（一）個人背景因素：放學後是否有打工、每日上下學通勤時間、每週平均複習課業時間。（二）學習環境滿意度。其內涵層面包括：學校環境、家庭環境、教學方法與教材。三、影響高職電機電子群學生學業成就的相關因素方面：（一）個人背景因素：每週平均複習課業時間。 （二）智力。其內涵層面包括：數字推理、抽象推理、語文推理。 （三）學習環境滿意度。其內涵層面包括：學校環境、家庭環境、教學方法與教材。 （四）學習態度。其內涵層面包括：學習興趣、學習習慣、學習焦慮、自我效能、實用性。四、影響高職電機電子群學生學習態度與學業成就之路徑模式得到驗證。最後，茲根據本研究在抽樣方式、研究變項及研究方法等方面不足之處，以及在進行研究中所獲得的新想法，歸納出幾點建議，以供後續對此研究方向感到興趣的研究者參考。