Browsing by Author "顏銘宏"

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    利用線上模擬增強學生科技概念學習之探討
    (2005-01-01) 顏銘宏; 游光昭
    科技教育的學習一向被視為是需要透過實際操作來累積經驗的一種過程，但由於電腦技術的成熟，運用電腦模擬來學習科技亦逐漸成為一種有效的方式。本研究透過線上模擬學習系統的操作，期待能夠有效建立並增強學生之科技概念。研究將建立一個以焊接技術為主要學習目標的線上模擬學習系統，包含線上學習與模擬操作兩部分。學生可先透過該學習系統的線上學習來了解焊接技術的基本觀念與相關器具，接著再藉由線上的操作模擬系統，來學習焊接的全部過程。換言之，整個學習的過程是幫助學生先藉由線上學習來瞭解科技的概念，再由線上的模擬來驗證所學的科技概念。而若在模擬過程中遭遇困難，亦可回溯至先前的概念學習，使學生能逐步累積並增強科技概念。本研究期待能藉由這樣的學習歷程，幫助學生減少科技實務學習時的困難與障礙，以建立完整的科技概念。
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    影響技能模擬學習成效因素之研究
    (2006) 顏銘宏; Ming-Hung Yen
    本研究旨在運用電腦模擬式教學來達到技能學習的目的，並分析不同個人特質與能力的學習者，在電腦模擬學習與技能實作表現上的情形，以作為學校或學生在技能訓練與教學運用上的參考。 本研究透過文獻探討歸納有關模擬式教學系統的設計原則、焊接技能的概念與重要操作步驟、以及將會造成學習者在技能模擬學習與實作差異的個人能力或特質，作為「技能模擬學習系統」規劃與實驗設計的重要參考依據。此外，本研究亦以所探討的各項因素評量工具（團體嵌圖測驗、空間能力測驗、威廉斯創造力測驗以及電腦素養問卷），對北市某公立高職冷凍科兩班共79位學生完成其認知型態、空間能力、創造力與電腦素養等影響因素之施測，與為期四週的技能模擬學習。 在經由相關的資料整理與統計徑路分析後，得到如下影響技能模擬學習與技能實作表現的關鍵性因素。 1.學習者的電腦素養會直接影響技能模擬學習成效 2.學習者的認知型態與空間能力會透過電腦素養間接影響技能模擬 學習成效 3.學習者的空間能力及技能模擬學習成效會直接影響技能實作表現 4.學習者的電腦素養會透過技能模擬學習成效間接影響實作表現 5.學習者的認知型態會透過空間能力間接影響實作表現 6.學習者的創造力不會影響技能模擬學習成效與技能實作表現
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    影響技能模擬學習成效的個人特質與能力因素之研究
    (2006-06-05) 游光昭; 顏銘宏; 周志勳
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    技能模擬學習系統之建置與評估
    (中國視聽教育學會, 2006-09-01) 游光昭; 徐昊杲; 顏銘宏
    本文透過文獻的整理與分析，探討電腦模擬教學運用在技能學習的可行性與相關的學習理論基礎。此外，並運用模擬系統應掌握的設計原則，實際建置一以焊接技術為學習目標的「焊接技能模擬學習系統」，以探討上述相關的學習理論與教學媒體在此模擬學習系統上的理論基礎與應用。本研究之結果可作為學校或學生在技能訓練與教學運用上的參考。
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    適性化的智慧型技能模擬教學系統
    (2006-03-24) 顏銘宏; 游光昭; 徐昊杲
    運用電腦模擬的特性，能以有限的時間與資源達到實務技能學習的目的。但是，卻也有相關研究指出，無論學習者學習的環境為電腦模擬系統或是實際動手操作，學習者本身的特質或能力才是影響學習的主要因素。換句話說，技能模擬系統雖能安全、有效地輔助技能學習，但是學習者先天的特質或能力，可能才是造成技能模擬學習是否具有成效的主要因素。本文將先討論技能模擬教學的意義與學理基礎；接著，針對智慧型教學系統的架構與功能，以所開發的焊接技能模擬系統為例，導入和加強智慧型功能與系統架構；如此，應能有效改善學習者先天的特質或能力不同所帶來的學習差異，達到適性化的智慧型技能模擬教學系統，輔助技能的學習。
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    適性化的智慧型技能模擬教學系統
    (2006-03-24) 顏銘宏; 游光昭; 徐昊杲
    運用電腦模擬的特性，能以有限的時間與資源達到實務技能學習的目的。但是，卻也有相關研究指出，無論學習者學習的環境為電腦模擬系統或是實際動手操作，學習者本身的特質或能力才是影響學習的主要因素。換句話說，技能模擬系統雖能安全、有效地輔助技能學習，但是學習者先天的特質或能力，可能才是造成技能模擬學習是否具有成效的主要因素。本文將先討論技能模擬教學的意義與學理基礎；接著，針對智慧型教學系統的架構與功能，以所開發的焊接技能模擬系統為例，導入和加強智慧型功能與系統架構；如此，應能有效改善學習者先天的特質或能力不同所帶來的學習差異，達到 適性化的智慧型技能模擬教學系統 ，輔助技能的學習。