Browsing by Author "林美杏"

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中高級華文班基礎翻譯課之教學設計
(2008) 林美杏
聽、說、讀、寫、譯是掌握外語的五種技能。但一般華語課程多數只注重聽、說、讀、寫四技並進，唯獨「譯」的技能被忽略。當然華語學習者在學習初始階段應該注重聽說讀寫四種技能，但在學習有一定基礎後，中高級階段應該注意翻譯技能的掌握，除了可提升華語能力外，更為自己日後的專業能力加分。本論文旨在針對學習華語中高級學生，設計一套基礎翻譯課程，目的是藉由介紹與討論翻譯相關知識、方法與技巧，再利用翻譯習作來增進學習者的華語能力。本論文首先審視國內外語言教學相關研究與運用心得，包括翻譯在外語教學上之地位與爭議以及翻譯在華語教學之研究。其次探討翻譯課在華語教學之現況及教材。並比較了兩班翻譯課的教學情形，以做為教學設計之參考。此外，依據學生需求分析的結果，明瞭華語學習者大多對翻譯課具有濃厚的興趣，但由於教學單位此類課程的缺乏或覺得上課情況不符理想，事實上他們對翻譯課的需求經常無法得到滿足。基於前述原因，筆者遵循教學設計的模式作各方面的考量，據以建立華語教學翻譯課之教學準則。另規劃一學期包括十二個單元的課程大綱及其中一個單元之教學實施範例，冀能做為日後完整翻譯課程設計規劃之雛型。經由文獻探討、教學與教材分析、需求分析、課程大綱與範例的設計，本研究得出以下結論：第一，只要善用對比分析和溝通式教學活動，翻譯課有助於華語教學。第二，基於翻譯課程對華語教學的效益，再加上學習者的需求，開設翻譯課實有其必要性。第三，因為課程的專門性，需要更進一步培訓翻譯課師資與編寫合適的教材。
建部賢弘之研究－以《綴術算經》為例
(2013) 林美杏
日本江戶時代（1603~1867）的傳統數學－和算，以關流為主流。關流的創始者為關孝和（1642？~1708），而建部賢弘（1664~1739）是關孝和的重要弟子，也是關流中重要的建設者，在近二十年成為研究和算的史學家們所關注的焦點。《綴術算經》（1722）正是建部賢弘關於其數學研究之集大成作品，書中除包含了開頭與結尾的自序和自質說，以及探法則四條、探術理四條與探員數四條等十二個數學問題的討論，還涵蓋諸多重要的算學研究成果，是建部賢弘重要研究的總結。建部賢弘站在高觀點去看數學，善於從複雜的現象中發現問題的本質，找出潛藏在問題背後的法則，並以自身的經驗提出學習、研究算學之原則，亦論及人的資質差異之於學習算學之態度。除了其算學研究上的成就之外，建部賢弘的種種數學觀與教育觀，亦發人省思，值得探討。從該書中，我們除了可以一窺建部數學知識之淵博與創新外，其中隱含的教學想法，更是與國中數學教學的引導與探索理念不謀而合。本研究根據徐澤林譯注之《和算選粹》中的《綴術算經》，透過文本分析與歷史敘事的方式，一方面對第一手文本作深入研究，同時，綜合目前與建部賢弘或《綴術算經》相關的二手研究成果。透過本研究，我們能更瞭解《綴術算經》的體例風格與建部賢弘對於數學知識分類及數學研究之看法，並重新釐清建部賢弘在《綴術算經》中具原創性發展的數學知識，以及與其師關孝和相較之下，在算學研究上有所突破之處。這些都可為建部賢弘以及其算書，提供更多元而豐富的論述。更重要的是，透過《綴術算經》中反映的教育思想，結合HPM 的觀點，研究者希望對於今日之中學數學教學有所啟迪。
由國中學力檢測數學命題反思試題設計原則
(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2018-04-??) 葉裕益; 吳宛柔; 林美杏; 陳建亨; 許皓雲; 曾明德; 吳慧珉; 楊凱琳
數學試題品質首重效度，本文試題雙向細目表的內容效度以七年級九年一貫課程綱要能力指標為基礎，認知向度分成概念理解、程序執行、邏輯推理、解數學文字題和解情境文字題等五個向度。以此雙向細目表為基礎，進行七年級的數學學力檢測試題設計。透過國中七年級數學學力檢測正式測驗卷的產出過程，本文以具體例子提出優質數學試題設計原則須考量三個面向與十四個原則。三個面向依序為測驗目標、文字敘述、情境與數學等三個面向。在測驗目標面向中，歸納出四個原則為避免陌生的語彙影響測驗目標、以多數學生的解題方法來檢測該題是否符合預期的測驗目標、避免重複計算產生的錯誤以增進該測驗的精準度、用施測對象的年級來評估試題難度的適切性。在文字敘述面向中，歸納出五個原則為避免使用未知數或數字開頭命題、描述相同物件用詞需一致、選項敘述宜簡單明瞭、正確使用專有名詞、句子須兼顧主詞與受詞的明確。在情境與數學面向中，歸納出五個原則為提供充分資訊增進題幹的完整性、檢驗情境背後隱藏假設是否具合理性、檢驗數據背後隱藏的關係是否具合理性、考量題目的敘述是否過度冗長而影響學生的閱讀理解力、考慮學生學習其他學科的知識並兼顧數學測驗目標。