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The Trajectory of Cultural Taste: Influence of Intergenerational Educational and Class Mobility on Cultural Taste
(國立臺灣師範大學, 2017-09-??) 莊致嘉; 林大森; Chih-Chia Chuang, Da-Sen Lin
在過去的20 年間，臺灣經歷明顯的產業調整和社會轉型。但很少有研究從社會變遷的脈絡去瞭解文化品味與社會流動的關係。本研究以Bourdieu 對生存心態、文化品味和社會經歷軌跡的討論作為理論基礎，使用1997 年和2007 年施測的《台灣地區社會變遷基本調查》去探討臺灣社會的文化品味變遷及代間社會流動對文化品味的影響。研究發現，1997 年和2007年的文化消費行為都是以文化品味的多樣性為主要的特質，而非Bourdieu 的秀異邏輯。子代的教育是影響個人文化品味多樣性的最主要因素，其次才是客觀階級。本文的研究結果也支持社會流動軌跡會影響文化品味多樣性的論點。代間的教育和階級流動軌跡是形塑文化品味多樣性的重要因素。代間階級向上流動者比非向上流動者有更多樣化的文化品味，而且向上流動的跨階數與文化品味多樣性呈正向顯著相關。代間教育向上流動者或向上流動跨階數愈多者都比再製父代教育位階者的文化品味更多樣化。但一個值得注意的現象是，代間教育向下流動者的文化品味多樣性也明顯高於未流動者，這個情形與階級向下流動者不同。因此，代間的教育和階級流動軌跡對於文化品味多樣性的影響作用並不全然一致。
以學生為本位的高等教育機構評鑑
(2006-01-01) 張雪梅; 沈俊毅; 劉若蘭; 林大森; 陳佩英; 陳素燕
以學生為本位的高等教育機構評鑑
(2006-11-01) 張雪梅; 沈俊毅; 劉若蘭; 林大森; 陳佩英; 陳素燕
學生選擇多元入學管道因素之探討
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2010-09-??) 林大森
關於「大學多元入學方案」的相關討論，為近年來相當重要的研究議題。雖然累積了很多成果，但關注於技職體系的學術研究則相當罕見。本文以高等技職教育體系（四技）為研究對象，採用「臺灣高等教育資料庫」九十四學年度四技新生資料，分析家庭背景、高中職經歷如何影響個人選擇推薦甄選、登記分發、申請入學三大入學管道。研究發現：一、父母教育程度較高者，經由申請入學機會較大；二、相較於登記分發，推薦甄選以及申請入學者，較重視師長與親友之建議；三、人文學門中，推薦甄選途徑者較大機會錄取公立技職院校，而申請入學者則是在自然學門較容易考上公立技職院校。
家中第一代大學生的就學經驗、學習成果與畢業流向
(國立臺北教育大學, 2012-12-01) 劉若蘭; 林大森
本研究旨在探討第一代大學生就學經驗、學習成果與畢業流向的關係，並與非第一代大學生作比較。研究對象為填答高等教育資料庫 94學年度大三、畢業前、畢業後一年等三份問卷者，共 21,671人。其中個人就學經驗包括課業與抱負、社會資本、財務資本與文化資本等四個面向，學習成果包括畢業成績與職場能力，畢業流向則包括全職就業、全時在學與未就業三項。研究結果發現：第一代大學生在財務、文化資本上明顯低於非第一代大學生，社會資本中僅社團參與低於非第一代大學生。在全職就業方面，第一代與非第一代大學生中，女性、工作時數多、職涯規劃能力較佳者，傾向全職就業；而第一代大學生家庭收入較高、不打算進修、人際關係較佳者，全職就業的比例較高；非第一代大學生中，則是不參加補習與工作態度佳者，全職就業比例較高。在全時在學方面，第一代與非第一代大學生中，打算進修、課業投入高、參加補習與畢業成績較佳者，傾向全時在學；但是，第一代大學生具閱讀廣度者，全時在學的比例卻較低。本研究之分析成果，能為大學規劃促進第一代學生學習品質與就業相關措施提出建議。
影響大學生畢業流向因素之研究
(國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心, 2011-03-01) 劉若蘭; 林大森
影響大學生畢業流向因素之研究
(教育研究與評鑑中心, 2011-03-??) 劉若蘭; 林大森
本研究旨在探討不同學校類型大學生個人因素、學習成果與畢業流向的關係。研究對象為填答高等教育資料庫94學年度大三、畢業前、畢業後一年等三份問卷者。在本研究中，學校類型包括公私立大學與技職校院，個人因素包括家庭背景、自我概念、教育抱負與校園經驗等，學習成果包括畢業成績與具備職場能力。研究結果發現，畢業後全職就業與就學組在自我概念、社團參與、師生互動、同儕關係與課業投入等因素高於未就業組；父親職業聲望較低、家庭收入較高、不打算進修、有工作經驗、同儕關係較滿意且畢業成績、職涯規劃能力愈佳的學生，有全職工作的比例較高；父親教育程度、家庭收入較高、自我概念與課業學習較正向、職涯規劃能力與畢業成績較高、大三即打算進修的學生，全職就學的比例亦比未就業者為高。此外，公私立大學與公立技職學生全職工作與就學的比例，均比私立技職學生高，而私立技職學生參與社團對於畢業後找到全職工作有利。本研究之分析成果，能為大學規劃有效措施，促進學生學習品質與就業提出建議。
性別科系跨界？大學生的性別與科系選擇
(臺灣社會學社, 2011-12-01) 謝小芩; 林大森; 陳佩英
本研究探討臺灣高等教育性別隔離的影響因素。20世紀後半期起，各國高等教育相繼擴張，男女學生高教入學機會漸趨平等，但是男性集中於理工領域、女性集中於人文藝術領域的性別隔離現象仍十分明顯；臺灣亦不例外。關於女性持續低度參與傳統男性領域的現象探討，國外研究成果豐碩，但探討影響男性低度參與傳統女性領域研究仍十分有限。本研究從學生科系選擇的角度切入，探討跨越性別疆界選擇非傳統性別科系的男女學生的特質，及影響他們跨界抉擇的因素，並特別考慮臺灣分流學制與升學考試的制度性因素在性別科系抉擇過程中的作用。本文運用「臺灣高等教育資料庫」2005年大一新生調查資料，分析結果顯示，制度性因素對學生的跨界選系抉擇有顯著的約制作用，技職體系學生的路徑依賴現象尤為顯著；關鍵學科成績對於綜合大學學生的跨界抉擇有顯著影響；而家庭背景、重要他人建議、興趣與未來就業考量的作用則因性別而異，顯示技職體系與綜合大學學生之間、男女兩性之間的性別跨界選系抉擇過程皆有所差異；研究假設大致獲得男性樣本的支持，卻多與女性樣本分析結果不符，本文亦對此發現進行深入討論。
綜合大學與技職校院學生的科系性別區隔
(國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心, 2008-01-01) 謝小芩; 陳佩英; 林大森
職校學生晉升四技二專之主修流動
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2007-04-??) 林大森
本研究主要分析技職體系學生從職校晉升到四技二專階段，主修科系的轉換模式。過去對於主修科系的研究，多在於個人選擇科系時涉及的社會心理因素，很少有研究是以鉅視的角度，探討學生在兩階段主修科系的轉換與流動。本研究運用「臺灣高等教育資料庫」之資料進行量化分析，研究發現有三：一、職校與四技二專階段，各類科的結構分佈並不相同，因此提供了科系轉換的空間。二、技職學生的兩階段科系流動，具有性別區隔的現象。三、男性的循環流動率較大，女性則以結構流動率較大。本文之研究成果可作為技職教育與勞力市場連結等後續研究的基礎，亦可提供技職教育政策之參考與建議。
臺灣高中生參加補習之效益分析
(國立台灣師範大學教育學系, 2006-12-??) 林大森; 陳憶芬
本研究乃是在大學多元入學制度脈絡下，探討高中生的補習問題。補習是近年來教育改革希望減緩的現象，但許多研究顯示，教改方案施行後補習班不減反增。學生投入補習對於考好大學真有效果嗎？多元入學方案對補習產業的發展是阻力還是助力？這是本研究關懷的問題。本文以「臺灣高等教育資料庫」的資料進行量化分析。研究結果有二：一、社經背景對學生參與補習雖有正向關聯，但影響力並不大。二、補習對大考學測成績未必完全有助益，視補習的科目與年級而定。本文發現，高中生參與補習對考試不一定有實質幫助，考生與家長應當三思。
臺灣高中生參加補習之效益分析
(國立台灣師範大學教育學系, 2006-12-??) 林大森; 陳憶芬
本研究乃是在大學多元入學制度脈絡下，探討高中生的補習問題。補習是近年來教育改革希望減緩的現象，但許多研究顯示，教改方案施行後補習班不減反增。學生投入補習對於考好大學真有效果嗎？多元入學方案對補習產業的發展是阻力還是助力？這是本研究關懷的問題。本文以「臺灣高等教育資料庫」的資料進行量化分析。研究結果有二：一、社經背景對學生參與補習雖有正向關聯，但影響力並不大。二、補習對大考學測成績未必完全有助益，視補習的科目與年級而定。本文發現，高中生參與補習對考試不一定有實質幫助，考生與家長應當三思。